物理教学自主学习模式的构建.doc

1 物理教学自主学****模式的构建[ 摘要] 新课程标准提倡促进学生的自主性学****在教学过程中要组织、引导学生积极参与、乐于探索、勇于实践、勤于思考。根据自主学****心理学有关理论, 结合高中物理教学实践构建的高中物理教学自主学****模式, 有利于落实新课程教学理念, 促使学生自主探究学****培养学生创新思维能力。[ 关键词] 自主学****教学模式;教学策略当前我国正在推行的新一轮基础教育课程改革,把改变学生的学****方式作为改革的突破口。在高中物理教学中构建学生自主学****的模式, 目的是鼓励学生独立思考和独立学****培养学生自学能力,为终身学****奠定坚实的基础。自主学****有广义和狭义之分。广义的自主学****是指一切主体根据自己的意愿而进行的个别化学****和选择性学****其主要内容包括个体自觉确定学****目标,制定学****计划,选择学****方法, 调控学****过程, 评价学****结果。狭义的自主学****特指在学校条件下的自主学****与广义的自主学****不同的是, 它的学****目标、学****计划和学****内容主要是由教师事先 2 根据《课程标准》确定的,但学****的方法是由学生选择的, 学****的过程是由学生自我调控的, 学****的结果有学生的自我评价。当然,自主学****不是个体的自我学****以班杜拉为代表的社会认知学派从个人、行为、环境交互作用的角度系统地探讨了自主学****的机制, 把自主学****分成自我观察、自我判断、自我反应三个子过程, 强调自我效能和榜样示范在自主学****中的作用。班杜拉思想的继承者美国教育心理学家巴里·J· 齐默尔曼更是强调环境在自主学****中的作用, 提出自主学****是自我、行为和环境相互作用的结果。一、高中物理构建自主学****模式的可能性(一) 高中生具备自主学****的心理条件现代心理学认为,学生要做到自主学****必须具备的三个条件: 心理要达到一定发展水平; 具有内在的学****动机;具备一定的学****策略。高中生的年龄多在 16 岁~ 18 岁左右, 是从少年向青年过渡的时期, 除了生理出现明显的变化外, 心智发展也逐步走向成熟, 具有一定的水平。特别是高中生的独立性开始增强, 自我意识逐步增加, 自我控制能力加强, 自我评价渐趋成熟, 这为自主学****打下良好的心理基础。同时, 经过初中两年的物理学****学生已初步了解 3 了物理学****的策略。问卷调查也表明, 多数高中生有自主学****的愿望和内在动机,不喜欢“一言堂”式的教学。(二) 通过筛选可确定学生自主学****的内容由于高中生思维发展的未完全成熟和物理的学科特点,并不是所有的高中物理内容都适用于学生的自主学****如过于抽象的内容或需要实验诠释的内容是不适宜的。一般来说,知识内容内在的逻辑性强,教材对内容的处理详实, 与学生已有的知识或生活经验联系密切, 可作为学生自主学****的内容。教学实践中, 我们发现直线运动、机械能、动量、机械振动、分子动理论、恒定电流、光的传播等内容的自主学****都有较好的效果。二、高中物理自主学****模式的构建自主学****方式与传统教育中学生“格式化”的学****方式完全不同。在课堂上, 学生不再是“忠实的听众”, 循规蹈矩, 亦步亦趋, 他们要积极参与到教学过程中, 成为课堂的主人。在课堂外,他们也不再只是依照教师的指导去做大量的练****而是根据自己的兴趣, 主动地去学****当然自主学****并不是自由学****并不是学生随心所欲, 教师无所事事。事实上充分发挥教师主导作用、切实巩固学生主体地位是自主学****的关