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普罗米修斯教学反思
普罗米修斯教学反思1
　　教学目标：
　　1、 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和敬佩之情，
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、会抓住关健语句，揣摩人物的心情及心理活动。 教名的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。老师这边有一首。（出示诗文）
　　让我们怀着对普罗米修斯的感谢、感动、崇拜之情一起来读。
　　普罗米修斯
　　是谁？让漫漫黑夜跳动希望的火苗？
　　是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
　　是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
　　是谁？身受酷刑却无怨无悔？
　　啊！巨人，是你给人类带来火种，
　　带来光和热，
　　送来人类的新纪元！
　　尽管上天和你蓄意为敌
　　高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注
　　但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
　　却怎能锁住那颗坦荡无私的心
　　莫非仅仅是物质的火种吗？
　　不，你赐予我们的
　　是生生不息的精神火种！
　　英勇坚毅博爱无私
　　这就是你普罗米修斯！
　　作业超市1．举荐阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。
　　教学反思：
　　1、引领学生走进文本，亲近语言。通过语言表达的转换、对文本的回读等有效策略发展学生的语言实力。
　　2、构建 三个画面，让学生来感受普罗米修斯为人类的华蜜生活忍受煎熬而不懈追求，甚至牺牲一切的精神。来培植学生的精神，发展学生的品行。
　　3、老师的表扬语要再丰富一些。
　　4、教学机灵不够，平常肯定要多读书，丰富自己的学问。
普罗米修斯教学反思2
　　本课是一篇古希腊神话故事，记叙了普罗米修斯为了让人类过上华蜜、暖和、文明、健康的生活，不惜触犯天规，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传闻，颂扬了普罗米修斯不惜牺牲一切为民造福的宏大精神。这个故事情节生动、感人，语言精确，结构清晰，在课文中，还特别留意人物的特性描写，特殊是其中的主子公——普罗米修斯，他的和善、无私、英勇、坚毅给学生留下了深刻印象。
　　1、在教学时，我奇妙地突破文本重点，抓住文本留有空白的有用资源，适时对学生进行语言文字训练，在训练中加深学生的体验，在多种形式的朗读中促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。
　　朗读指导中，我先指导这个句子："为人类造福，有什么错我可以忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会归还火种！"从一起先，普罗米修斯就已经看到了拿取火种的后果——会有生命危急，但他还是毅然确定去为人类取火。每学****一段文本，我都让学生回到普罗米修斯的这句坚决回答，让学生通过不同形式的朗读感受他的"坚决"，感受他甘愿为人类牺牲自己的决心。紧紧围绕这句话，使它作为课文的主旋律，学生层层深化体会普罗米修斯为人类造福那坚决不移的决心。对于"尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服"采纳师生接读的形式感受普罗米修斯的不屈不挠，利用引读"很多年来，普罗米修斯始终被锁在那个可怕的悬崖上。"突出普罗米修斯所承受的苦难。“很多年”是多少年？（三万年来）三万年，普罗米修斯所承受的苦痛让学生们回来文本体会。
　　2、文本是语言符号的积累，假如单纯地依靠学生自己是无法体会出文本中的意境的。所以，我依据文本供应的丰富形象，进行语言渲染，将它创设成为一种详细可感的情境，并将他们引入情境，从而保持思维的灵敏，使他们对文本的探究能不断进行。在课件中，我支配了普罗米修斯被死死地锁在高加索山，以及凶狠的鹫鹰啄食普罗米修斯肝脏的画面，画面真实可感，给学生视觉上很大的冲击。同时，我让孩子发挥想象：你看到了什么？听到了什么？帮助学生入情入境地体会普罗米修斯的英勇机灵、坚毅无畏，增加了文本的感染力。
　　3、抓住重点词语也是帮助孩子们理解文本的一种好的方法，比如第五自然段中的“坚决”、“各种苦痛”、“决不会、更不会”体会普罗米修斯的坚决品质。第六自然段中的“死死地锁”、“风吹雨淋”让孩子感受普罗米修斯所遭遇的巨大苦痛，相机指导孩子想象：他还不能做为什么？吹在他身上的风是什么样的风？淋在他身上的雨又是怎样的雨呢？第七自然段中的“啄食”、“每天”让孩子们体会到普罗米修斯的坚毅不屈。
　　4、结尾，一首《普罗米修斯赞歌》配乐朗诵，使得学生对普罗米修斯的情感得到升华，崇敬和赞美之情溢于言表。
　　5、整节课孩子们都沉醉在文本之中，感受普罗米修斯的优秀品质，心灵得到了深深地震撼。尽管如此，课堂中还是有些许的缺憾。特总结如下：
　　①课堂驾驭实力还有待提高，当学生朗读感情不够时，我没有很好地指导，也让我明白了，平常教学就应当渗透朗读训练，留意让学生体会文本中的深刻含义。
　　②设置问题不够简洁，应腾出更多时间让学生抓住重点词语朗读，以读促悟，从而更好地