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音乐课教学设计
音乐课教学设计1
　　教学目标：
　　1、通过学****古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠然自由的音乐形象，体会中国古诗词的韵味；
　　2、引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲；
　　3、激发和培育学猜一种动物。
　　(生依据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人赐予确定与表扬。)
　　师：同学们究竟猜得对不对呢?听听歌曲是怎样回答的。
　　二、讲授新课
　　1、(出示图片，听录音范唱、揭示谜底)
　　师：哦，原来每句谜面都有几种答案呢。
　　2、再次倾听歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(问答式的对唱)
　　3、把歌词以儿歌的形式来朗读
　　(1)按歌曲的节奏齐读歌词(请学生依据小动物的****性特征来做一做动作)
　　(2)用一问一答的形式朗读歌词(师问生答)
　　4、随琴演唱歌曲的歌谱。
　　5、教唱歌曲
　　(1)随琴填词唱
　　(2)“双簧式”的演唱练****br/>　　(3)解决难点(手势衬词的音高的把握)
　　(4)完整演唱
　　(5)学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。
　　(6)赐予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来订正。
　　6、歌词创编
　　请小挚友分组探讨，给歌曲创编第三、四段歌词
　　(1)细尾巴，滑溜溜，不是泥鳅是小蛇
　　(2)尖尖嘴，长尾巴，不是母鸡是狐狸
　　三、课堂小结
　　今日我们学****了《猜谜谣》这首歌曲，小挚友的表现也真是栩栩如生，让老师不禁要赞美你们真是一个个巧嘴巴!下节课，老师带你们一起去感受一下夸张的艺术文化。
音乐课教学设计4
　　活动目标：
　　1、 熟识歌曲的旋律，学****用自然的声音唱歌。
　　2、给大 依据已有的生活阅历，仿编歌词。
　　3、 主动参加歌颂活动，感受音乐的乐趣。
　　重点：熟识歌曲，用工整替换的方法创编歌词。
　　难点：能完整的演唱自编的歌曲。
　　打算：图谱、小兔
　　活动过程：
　　（一） 谈话导入，引出课题
　　今日，李老师请来了一位小客人来我们班做客，你们来猜猜看，它是大家好我是小兔子，很兴奋来到xx班做客。今日啊，我要给你们一个
　　家带来了一首好听的歌曲，你们听~~~
　　（二） 学唱新歌
　　1、 老师范唱第一遍，幼儿倾听
　　师：听了这么好听的歌曲，谁能来给这首歌取一个好听的名字？（小兔子）
　　师：那小挚友知不知道小兔子它都有些什么特征？（两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴）
　　2、 老师范唱其次遍，边唱边做动作
　　好，接下来请小挚友听一听歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小挚友们说的是不是一样？
　　师：谁听清晰了歌曲里面的小兔子它有什么特征？两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴）边总结幼儿的回答我边出示图谱
　　3、 出示图谱，找寻问题
　　师：请小挚友们来看一看，这图谱里面有什么图片你是看不懂得？（老师用歌词来回答幼儿的问题）
　　4、 幼儿看着图谱学唱
　　好，接下来请小挚友看着图谱用奇妙的声音来唱歌。
　　5、轻，我还没听清歌，好不会做好看的动作。
　　好，立情景表演
　　（1） 恩，小兔子刚才静静跑来告知李老师说，小挚友的声音有点儿就唱完了。你们说，我们要不要帮帮小兔子用好听又洪亮的声音来唱好？
　　（2） 小挚友刚才呀也望见了，小兔子不仅会唱这首好听的歌曲，还我们也一起来学一学小兔子，边做好看的动作边用好听的声音来唱歌。正，打算~~~请坐
　　（三） 创编歌词，情景表演
　　恩，我们都知道了小兔子是跳、跳、跳着唱歌的，有谁知道别的小动物还会怎么唱歌？恩，谁能来说说看？（说一个小动物，老师出示一张图片进行粘贴，再用语言总结，最终用记号笔画上符号）如：小鸟会喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鸟~~~恩，真棒！谁还有不同看法？还有什么动物也会唱歌？（举例三个到四个）
　　（四） 活动延长
　　恩，小挚友们都很能干，李老师信任还会有许很多多的小动物也会用许多不同的方法来唱歌，那我们啊下一次再把它们都请出来吧！
　　小兔子
　　1＝d 2/4
　　5 5 │5 34│56 53│5— │4 4│4 34│ 跳 跳跳，我是 一只
　　小白 兔，跳 跳 跳，我有 54 32│3 —│5 5 │5 34│56 53│5—│4 4│ 两只长耳朵。 跳 跳跳，我是 一只小白兔，跳 跳 4 34│54 32│3 —│5 5│5 34│ 56 53│ 跳，我有两只红眼 睛 。跳 跳跳，我是 一只小白5— │4 4 │4 34│54 32│1 —‖
　　小白 兔， 跳 跳 跳，我有一条短尾 巴。
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