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《春》的教学反思
《春》是一篇优美的抒情散文,在执教这篇课文的时候,我主要采取了洋思的“先学后教，当堂训练”的课堂教学形式,，从备课到上课我以讲学稿为主线,力争突出洋思的“先《春》的教学反思
《春》是一篇优美的抒情散文,在执教这篇课文的时候,我主要采取了洋思的“先学后教，当堂训练”的课堂教学形式,，从备课到上课我以讲学稿为主线,力争突出洋思的“先学后教,当堂训练"的教学理念。《春》这篇课文需要反复的朗读，才能品味情感,所以学****的全过程都是让学生自学自悟，而我只是个组织者.

我教学本课时将课文设计为两课时，第一课时以朗读为主，用30分钟听读、齐读、自读，然后用15分钟进展了分组朗读比赛“书读百遍，其义自见”通过朗读，同学们不仅进步了朗读才能，而且把握了课文的思想感情，深化到作品的意境当中，细细地涵泳品味，进一步领会了作品的意境、风格和美观第二课时,我将品位语言作为本课的学****重点，采用“读一读、议一议、说一说"的方式，让学生对本课的优美语言有真切的体会起先20分钟，老师检查字词,介绍作者和背景，然后帮学生理清思路，进展整体感知，尤其是教给学生学****方法（授生以“渔"）在这个根底上，品位语言也就水到渠成了接着，我布置同学们围绕两个题目（如前）分小组讨论5分钟，让同学们大胆开掘文章语言精彩之处，尤其是动词的运用、句式的变化、口语的穿插、修辞的妙用、各种感观的调动等除此之外，还要求同学们进展联想拓展,把课内外所积累的古诗文写春的名句进展一次大整合（精品文档请下载）
最后20分钟,就是这堂课最出彩的地方同学们踊跃发言，这是出乎我意料的，连平时最胆小、对语文没有兴趣的几位同学都发了言，教室里不时响起热烈的掌声，他们都说出了对课文的自己的理解，正所谓“一千位读者就有一千个哈姆雷特”勿庸置疑，这些答复虽然显得还有些幼稚或不完善,但是，这毕