“迷惘的教育学和教育学的迷惘”.doc

“迷惘的教育学和教育学的迷惘〞
　　摘要:本文主要是从教育学作为一门学科的为难的学科地位及现状入手,分析其成因,并阐述了什么是真正独立的教育学。作者认为,教育学要成为真正的独立之学,必须从根本上改变教育学观,实现教育研究从单纯的学科根底扩“迷惘的教育学和教育学的迷惘〞
　　摘要:本文主要是从教育学作为一门学科的为难的学科地位及现状入手,分析其成因,并阐述了什么是真正独立的教育学。作者认为,教育学要成为真正的独立之学,必须从根本上改变教育学观,实现教育研究从单纯的学科根底扩展到生活根底,同时明确教育学者的自由与责任。
　　Abstrat:Thisartileisainlytakesadisiplinefrthepedaggytheakarddisiplinestatusandthepresentsituatinbtains,tanalyzeitsrigin,,ustfundaentallyhangethepedaggyvie,realizestheeduatinresearhtexpandfrthepuredisiplinefundatintthelifefundatin,siultaneuslyisleareduatestheshlarthefreedandtherespnsibility.
　　关键词:教育学学科独立性
　　keyrd:PedaggyDisiplineindependene
　　一、教育学作为一门学科的为难地位
　　教育学是在人们的非难和疑心中走过了几个世纪的风雨历程。直到今天,对于教育学责难的声音仍在继续,]法国的教育学与社会学教授E涂尔干责难:教育学往往是一种乌托邦式的文献[3],中国的陈桂生教授洞察到迷惘的教育学与教育学的迷惘面对此状,我们在庆幸教育学者可贵的危机意识和自我批判意识的同时,给我们最大的感慨应该是:教育学是一门学科地位不高和专业性不强的学科,它的独立性存在成了一个大问题。
　　二、教育学独立性缺失的误区分析
　　教育学作为一门学科已经存在了几个世纪,这充分说明了教育学的存在是有其合理性的。然而,学科独立性备受疑心和指责迫使我们不得不去考虑和重新审视教育学的独立问题。我个人认为,教育学作为一门学科其独立性的缺失有以下几方面的原因:
　　(一)狭隘的独立性定义
　　在教育学史上,直到今天,人们对教育学独立性的理解,仍然局限在外在的对象,方法,知识体系等详细的方面。其实真正的问题还没有被触及到,没有被揭露,问题仍然存在。所以,一方面是再清楚不过的定义,另一方面是一点也不清楚的各种关系。这种外表的独立性,狭隘的独立性定义从根本上阻碍了对本真独立性的考虑。
　　(二)过分的学科依赖性
　　教育学与哲学、心理学、社会学、生物学等学科都有着密不可分的关系。教育学可以说无所不包,无所不容,教育和教育学成了一个广阔的应用领域。教育学研究成了别的学科的概念、方法、知识的大杂烩和大拼盘。教育学是科学的应用,这样就公开的使教育学依赖于其他学科的开展,并且从依赖变成了依附。独立性被遮蔽了甚至