垂直于平行教学反思.doc

《平行和垂直》教学反思
龚家湾第三学校 郑楠
《平行和垂直》这节课在这几年的听课中经常能听到,尤其对黄爱华老师的课印象特别深化,一来是被他运筹帷幄的师生互动所折服，二来是黄老师敢于将课堂放开，《平行和垂直》教学反思
龚家湾第三学校 郑楠
《平行和垂直》这节课在这几年的听课中经常能听到,尤其对黄爱华老师的课印象特别深化,一来是被他运筹帷幄的师生互动所折服，二来是黄老师敢于将课堂放开，,但我想通过自己的理解和对课堂的调控才能，也做一次尝试.（精品文档请下载）
外出听课中也听到了黄爱华老师执教了这一课，当我还是学生的时候，感觉两条直线平行和垂直的时候是很美很美的，当了老师之后发现要想让学生理解平行和垂直的这种“美”并不那么容易。（精品文档请下载）
曾对黄爱华老师的课印象特别深化,一来是被他运筹帷幄的师生互动所折服,二来是黄老师敢于将课堂放开，让学生自己去寻找“平行”和“垂直”的关键词句，让学生自己在辩驳中理解平行和垂直的现象，可贵的是学生通过自己的考虑和空间想象对概念里把我很到位,充分表达了自己在学****中的主题地位。黄老师的这节课我无法复制，但我想通过自己的理解和对课堂的调控才能，也做一次尝试。（精品文档请下载）
通过这节课的教学，发如今以下几点到达了预期的目的:
（一）把握起点，充分预设
本课内容是在学生学****了直线和角的知识的根底上教学的，,学生对这部分内容有一感性的经历:有些线是穿插的，有些线是不穿插的（学生往往会这样分类)。这节课需要做的是让学生在原有的认知根底上体验在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线，相交里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。在实际教学中，确实大部分学生将这么多的直线分为两类：看上去穿插的一类，看上去不穿插的一类。这样的情况在我的预设之内，所以我从无限延长的角度拓宽学生对
“相交”的认识视野。（精品文档请下载）
(二）两次分类,自主探究
学生借助想象和认知经历，对两条直线的位置关系有自己的想法，所以在教学时我组织学生以分类为主线，通过小组汇报、班级争论、老师点拨等活动,帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，、分层理解，加深学生掌握重点、打破难点，培养学生初步的问题研究意识。（精品文档请下载）
(三）空间想象，进步才能
本课内容属于“空间和图形"中的一课，开展学生的空间想象才能是本教学内容和其他内容很大的不同之处。学生在认识相交和平行