七年级英语上册试卷.docx

我从事外语教学工作将近二十年了，在教学过程中，，是每个老师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我探究积累了一些经历，获得了良好的教学效果。
一、掌握差生心理，建立的师生感课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体,小组，双人,个别活动训练，凝聚学生的注意力,。
2、帮助差生做好预****工作，“笨鸟先飞”。
大多数差生往往是“笨鸟的飞”，甚至于“笨鸟不飞”。老师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助差生预****新课。帮助他们屡次复****音标掌握单词的拼读规律正确发音,熟悉词性及词义,试读课文，翻译等。和差生一起预****实际上是教给他们学英语的正确方法,“教是为了不教”。培养他们自学的才能,并多花时间.
3、催促差生课后复****br/>对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的****惯。每天早自****差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文,每单元后的checkpoint我帮助了们归纳重点难点及有用的词语，一单元完毕的及时检查及时反响,叮嘱差生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。
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、争取差生家长的配合：外语是一门语言，要进展“听说读写"四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学****任务，我抓住家长一般都关心孩子学****这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联络,争取他们的合作,催促孩子做作业，听磁带,背书，.
5、差生也要开展课外阅读:
首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章，教会他们查字典,当差生用自己所学的英语知识看懂一两遍文章时，他们尝到了学****的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣，扩大了外语的接触面，进步了单词的复效率，奠定了较好的外语基矗（南京周玲妹)""英语教学中语言和文化的关系””英语教学中语言和文化的关系近十年来，我国中学外语教学研究的重要课题之一是交际性教学原那么的研究和其在教学中的应用。和此亲密相关的那么是对教学中语言和文化关系的讨论。新的《全日制普通高级中学英语教学大纲》（以下简称《大纲》），对于外语教学的交际性原那么、语言和文化的关系等做了较为明确的规定，同时在整体精神和许多详细部分的表述和教学要求上也表达了交际性原那么。比较前大纲而言，这是一 个明显的进步，是我国外语教学界在语言的本质和功能等方面认识深化的一种表现。
长期以来，中学英语教学承受和理论了以构造主义理论为根底的教学方法。
构造主义理论认为语言是一个封闭的系统,在教学法上强调的是语言内部构造的认知；而近十几年来在我国开场流行的交际法教学强调的那么是语言的社会交际功能和使用功能，这就要求老师在教学思想和理论上都进展相应的转变。从这个意义上讲，用教学大纲的形式强调语用才能培养、明确提出认识语言和文化关系的重要性，有着特殊的意义.
在教学中，人们对交际教学法,语言和文化关系的一些模糊认识和不大理解主要表如今两点上，一是认为中学阶段(初、高中）外语教学主要目的应是语言知识的教学（语音的准确性、词汇的扩大、语法和句型知识等）；另一点是认为目前中学教学内容相对简单,文化教学无从进展。本文将结合对这两个问题的讨论，讨论交际性语言教学中,处理好文化和语言关系的必要性和可能性，并相应提出一些建议。
语言学、语言教学理论的不断开展使人们对语言的本质不断加深认识，提出语言是交际性工具这一功能性观点,语言教学目的、目的也随之不断修正。
《大纲》指出：“外国语是学****文化科学知识、获取世界各方面信息和进展国际交往的重要工具。”高中外语教学的目的是“培养在口头上和书面上初步运用英语进展交际的才能.”在《大纲》第二大项的教学目的和要求中，不管是一 级教学目的,还是二级教学目的，都分听、说、读、写四个方面，细化了语言运用才能的指标。那么交际才能包括哪些因素，它和语言知识是什么关系,它和文化教学又是什么关系呢？
比较一致的看法认为：“交际才能应包括以下五方面的内容:1,语言——指掌握语法知识；2．功能-—指运用听、说、读、写四方面的才能；3．语境——选择和所处语境相适宜的话语；4．交际者之间的关系—-根据对方的身分、地位、社会场合，说出符合自己身分的话语；——语言首先是一 种“社会理论”.这其中后三个方面综合起来就是一点——语言得体性。交际才能的培养也就是使学****者在和对方交流中，根据话题、语境、文化背景讲出得体、恰当的话。这种才能反映出学****者