六年级上册科学教案-2.13能量的控制丨冀教版(2).docx

课题
名称
学****br/>者
分析
教 学
分析
学****br/>内容
分析
科学
学生整理信息
指导学生根据活动
方案来获取信息，
这活动的内容、方
法、过程、结果都

设计
意图
在汇报
过 程
中，鼓
励学生
勇于发
表自己
的 意
见，引
导学生
从不同
角度阐
述自已
的 看
法，培
养学生
质疑、
分析能
力。
指导学
生运用
类比的
方法，
举出生
活中更
多的运
用某一
种原理
的能量
控制装
置。
关于能量控制装置，你还想知 是多样的。
道什么吗？
启发学生提出为什么的问题。如——自来水龙头为什么能控制水流的大小？定时器为什么能按时关闭收音机、电扇、空调等电器；街道上的路灯为什么能日落即亮，日出即灭。
同学们提出了很多问题，那我们选择今天在课堂上能完成的几个问题来探究好吗？
1、为什么台灯的开关旋钮能调节灯的亮度？
2、为什么水龙头能够控制水流的大小？
3、为什么开关能控制灯的亮
灭？
4、为什么失火后报警装置会自动发出声音？
（ 2）小组选择问题进行探究
①出示思考题：
A: 台灯的工作过程伴随着怎样的
能量转化？这说明台灯发光是由
什么控制的？灯光的强弱和什么
的强弱有关？ ( 灯光的强弱和电流
的强弱有关 )
B：火灾预警装置是怎样的一种开
关，是怎样工作的？ ( 受温度控
制 )
拓展应用
②进一步提出问题
台灯的旋钮开关，和火警预警装
置的开关是不是一个普通的开
关？它们可能是一种什么材料或
装置？（解释对电流有阻止能力
的物体构成开关和回忆热胀冷
缩）
③设计实验
<设计铅芯控制灯泡明暗的实验 >
、出示并介绍铅芯（提供材料，帮助学生设计）
：出示实验图，学生做预测：当导线一端在铅芯上滑动时，
什么情况下灯亮度大，什么情况下亮度小？这是为什么？ （明确探究实验的目的性，引发学生更为深层的思考 ）

指导学生根据实验
结果或收集到的资
料，推测能量控制
装的内部构造是怎
么样的。
学生获得知识、技能的同时，还要提高解决实际问题的能力，要将以前所学知识系统化，建立其与新知识的联系。
学生思考设计实验