普罗米修斯.doc

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《普罗米修斯》教学设计
教学设计理念
语文课程要表达新课改精神，由课内到课外，开拓学生的语言思维,老师要合理引导学生，，学生成为阅读的主人，才能收获对文本个性化的体验.（火种—-————--—-气急败坏)
理解课文主要内容
考察:普罗米修斯做了一件什么事？(预设：拿取火种 为人类造福)
然后呢？预设：宙斯惩罚普罗米修斯
最后呢？普罗米修斯被挽救
适机板书：拿取火种 遭受惩罚 获得自由
我们把这些内容串连一下就是课文主要内容了。
学****课文6-8自然段,体会普罗米修斯精神
（1）普罗米修斯冒着生命危险为人类拿取了一颗火种,遭受了宙斯最严厉的惩罚,请同学们默读课文6—8自然段，画出普罗米修斯遭受惩罚的句子，指3-4名同学谈，你为什么画这些句子？（预设，这些句子让你更加真切的感受到了普罗米修斯的痛苦）（精品文档请下载）
出示文字：第6自然段部分文字
普罗米修斯的双手和双脚………痛苦
师:这是第六自然段普罗米修斯遭受痛苦的一幕，我们应该抓住哪些词表现普罗米修斯承受的痛苦？
师生交流:戴、死死、高高、既、、、、、也 日夜遭受、风吹雨淋
抓住这些词把普罗米修斯的痛苦表现出来
(2）请看一眼如今的普罗米修斯
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出示插图（录音旁白）一心为人类着想的普罗米修斯,此时，被锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，令人不寒而栗，再这极其恐惧的悬崖上，他将遭受怎样的痛苦和煎熬呢？（精品文档请下载）
文字补白:炎炎夏日，山上五十度的高温他-—-———--———-—-
寒冬腊月，北风刺骨,没有御寒的衣物，他——————
雷电轰鸣，暴雨抽打,他————-————--———-——
设计意图；本环节批文入境，让学生充分体验学生处境,感同身受，几对学生进展语言文字训练,又培养学生的想象才能和创造才能（精品文档请下载）
他遭受的苦难仅仅只有这些吗？不,他的苦难没有完毕
（3)师范读第七自然段
(4）比较句子a狠心的宙斯、、、、、、肝脏
b 宙斯、、、、、、、、、、肝脏
请两个学生分别读，你体会到什么？
（5）一年过去了,十几年过去了，几百年甚至几千年过去了，整整三万年普罗米修斯经历着常人无法想象的痛苦，你能用恰当的词语来形容他的痛苦吗？预设:痛不欲生、痛苦万分、难以忍受、生不如死（精品文档请下载）
是呀，在这可怕的悬崖上，普罗米修斯简直生不如死，整整三万年，他懊悔了吗？动摇了吗?屈从了吗?
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从哪些词语可以看出来？
出示：尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈从（齐读）
(6）普罗米修斯是怎么想的?请默读课文第5自然段，相信你从中会找到答案.
幻灯片第5自然段：普罗米修斯摇摇头，——---—-----归还火种。
他是怎样想的？生自由谈,他的态度--—---—-？（体会人物心情）
普罗米修斯就是这样想的，（师生合作读第5自然段）
引读：当火神悄悄让普罗米修斯向众神领袖宙斯承认错误时，生读第5段
师:听见了吧!这就是普罗米修斯坚决的声音
作为人类，我们应该怎样称赞普罗米修斯呢？
（7）幻灯片：普罗米修斯，你为了人类身受酷刑却不害怕，你真——--—------。