作文，揭开你神秘的面纱.doc

作文，揭开你神秘的面纱
宋生娟
摘 要: 兴趣是****作的动力。小学生****作普遍存在这样的问题,内容空洞,不具体,语言单调,缺乏真情实感****作教学中,首先要激发学生的兴趣,明确写作目的,激发学生的写作欲望,使学生留心观察,善于积累,写作文，揭开你神秘的面纱
宋生娟
摘 要: 兴趣是****作的动力。小学生****作普遍存在这样的问题,内容空洞,不具体,语言单调,缺乏真情实感****作教学中,首先要激发学生的兴趣,明确写作目的,激发学生的写作欲望,使学生留心观察,善于积累,写得轻松愉快、富于情趣****作能力就得到了提高。学生作文的热情高了,也就不感到困难了。作文,神秘的面纱也就自然揭开了。
关键词: 写作教学 兴趣培养 观察 积累
步入教坛近十年了,作为语文老师,常听学生抱怨:“我最怕写作文了,没有什么东西可写。”看到孩子为写作而头疼,好不容易“熬”出的作品又让我看得火冒三丈。我为如何上好****作课深感困惑了。现在《语文课程标准》避开“作文”二字,低年级叫“写话”,中高年级叫****作”,强调小学生要“对写话有兴趣”,“乐于书面表达”,“能不拘形式写下见闻、感受和想象”,“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容”,要求教师要“为学生的自主写作提供有利和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”。这不仅是教学要求,而且是一种新的教育观念。如何运用这种新观念进行小学****作教学,我谈几点个人的感想:
一、童心童趣,激发兴趣。
教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,被迫进行学****会扼杀学生掌握知识的意向。”有兴趣,就有****作的动力;有兴趣,就有****作的潜力。一旦我们的****作课使学生产生了兴趣,他们就会热爱****作,表现出****作训练的积极性、主动性。
在****作教学中长期存在揠苗助长的现象。有些老师对教学要求理解肤浅,把****作和创作混为一谈,常用***的眼光和水平去看待学生的作品,总以为所谓作文就应写一点“有趣的”“有意义”的东西,因而导致学生作文中的假、大、空现象时有发生。要知道老师的这些高要求必然会成为他们写作时沉重的心理压力,压力越大,学生就越害怕****作。然而更可怕的是,当这些学生长时间品尝不到作文的成功体验时,他们对****作的兴趣就会消失殆尽了。教师可以开辟新的****作形式来指导学生的****作,运用灵活的命题,新颖多样的****作形式,能给学生带来新鲜感和自由选择的权利,可以激发学生的写作欲望。
二、注重实践,积累素材。
情感是作文的原动力,小学生****作普遍存在这样的问题,内容空洞,不具体,语言单调,缺乏真情实感。只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的丰富情感,才能使学生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流,在***满怀中享受到成功的喜悦,使****作教学富有生命力。“情动而辞发”,写作作为一种心理活动,与情感功能有着密切的关系。激发学生情感,是引发****作动机兴趣的重要手段。如:写《我爱妈妈》一文,在上课伊始,我先播放歌曲《世上只有妈妈好》、《烛光中的妈妈》,深情的歌声渲染了一个浓浓的爱的情感氛围。由于事先早已安排了任务,学生们在家庭生活中,已用心观察、感受,加之音乐、导语、同学动情的叙述等情感因素的诱导,他们自然会有感要发,有情要抒。强烈的****作动机,会冲淡学生对作文的畏惧心理。在学生****作过程中,我以“扶”为主,扶上马送一程,帮助他们边学边练