4　灯　笼.doc

4　灯　笼
1．朗读课文,体会作者的思想感情,领会散文优美的意境.
2．品味文章线索的贯穿,语言精当的作用，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。
3．加强对传统文化的热爱之情,品味传统文化中寄寓的爱国之情。

4　灯　笼
1．朗读课文,体会作者的思想感情,领会散文优美的意境.
2．品味文章线索的贯穿,语言精当的作用，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。
3．加强对传统文化的热爱之情,品味传统文化中寄寓的爱国之情。
一、导入新课
提到灯笼，我们或联想到春节张灯结彩的喜庆，或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华,和对往昔岁月的思念……让我们走进吴伯箫散文名篇《灯笼》，感受一下那个特殊时期的作者情怀.
二、教学新课
目的导学一：理解作者，理解传统“灯笼”文化
1．作者简介.
吴伯箫（1906—1982），原名熙成,当代著名的散文家和教育家。于1938年4月投奔革命圣地***，进入中国人民抗日军政大学学****曾担任边区政府教育厅中等教育科科长。解放后任人民教育出版社副社长兼总编辑.

2．灯笼文化。
大红灯笼作为一种传统的民间工艺品,至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，,红灯笼更是风行全国，制作更加精巧。
在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团聚、事业兴隆、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满和富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚,一盏盏灯笼点亮,红光四射,显得隆重热烈、喜气洋洋。
1．请同学们自己默读课文，并考虑文章为什么以《灯笼》为题。
明确：“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。
2．找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”详细写了哪些事。
明确：第③段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；第⑤段，母亲接过纱灯，递给消夜食品；第⑥段村头红灯高照，慰藉孤行客；第⑦段元宵节看灯；第⑧段，进士第的官衔灯高照朱门;第⑨段,纱灯上描红;第⑩段，由宫灯、唱词联想汉献帝;第段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒"的誓愿。

3．由上述分析可知，作者抒写了他关于灯笼的一些记忆，诸此记忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，请你做简要说明。
明确：有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。
有情感上的:挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦,绽放着飞扬的青春；族姊远嫁,进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨；引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿,是悲壮激越的家国情怀。
目的导学三：结合材料背景,深度解读爱国情感
探究：作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表