第一单元[2] (2).docx

第一单元
1、古诗二首
教学目的:
【知识目的】
1、学会本课生字，理解生字组成词语的大意.
2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
【才能目的】
能联络课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像诗中描绘的情景。
【情感第一单元
1、古诗二首
教学目的:
【知识目的】
1、学会本课生字，理解生字组成词语的大意.
2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
【才能目的】
能联络课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像诗中描绘的情景。
【情感目的】
借助课文的语言材料，感受田野春光的美妙和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然，珍惜童年的美妙感情。
【情感态度和价值观目的】
通过古诗的学****感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶.
教学重点和难点：
领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。
教学准备：多媒体课件、课文插图等；关于春天的资料卡片等。
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入诗人简介
二、自学质疑
1。请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来,想方法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。
，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。
三、图文结合,初知大意
1。指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。
2。指名汇报,师生评议，完成课后****题。
过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读和说表现出来，才是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。
四、理解诗意，感受情感
,写一写诗句的意思。
2。交流，引导、评价.
（1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句子说通顺,说详细。
（2)引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。
3。齐读全诗。
引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的感受在里面。假设我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”！听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。
,学生静静地倾听、比较。
.（出示幻灯4:草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/,忙趁/东风/放/纸鸢。）
（1）指名读,师生评价。
(2）接读,师生评价。
（3）齐声朗读,学生自评，老师评价。
【板书设计】
村居
草长莺飞　　　　　　　儿童散学
醉春烟
杨柳拂堤　　　|　　　 忙放纸鸢
早春
《咏柳》
教学目的：
1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、会认2个生字，会写5个字。
3、想象古诗描绘的意境，深化体会诗人所表达的情感.
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学才能和欣赏美的才能.
教学重难点：理解诗句意思,品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽风光。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课,初感诗境-—感知美
（一）课前唱歌《春天在哪里》。（创设愉快的学****情境，调动学生学****兴趣。）
(二)导入:同学们，不知不觉中，春天的脚步又近