应用信息技术初中物理论文.docx

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应用信息技术初中物理论文
一、利用网络环境建立同学自主学****的方式
信息技术在学校物理教学的运用，除了可以把信息技术作为一种新的技术手段外，还可以利用信息技术的优势为同学的学****方式带来根本变革。网络的应用在同学自主学****主动2
应用信息技术初中物理论文
一、利用网络环境建立同学自主学****的方式
信息技术在学校物理教学的运用，除了可以把信息技术作为一种新的技术手段外，还可以利用信息技术的优势为同学的学****方式带来根本变革。网络的应用在同学自主学****主动探究、合作沟通等方面有明显的优势，学****者从传统的接受式学****转变为主动学****形成一种将书本学问与社会信息相结合、老师传授与自我探究相结合的学****模式。例如，通过建立群、论坛中争辩、电子邮件沟通等，从而使同学的物理自主学****与网络协作结合，使同学的问题能够得到准时解决。从而达到建构物理学问、提高学****力气的目的。另外，网络上的大量的学****资源构成有利于同学自主选择学****方向。在网络这种环境中，同学变整齐划一的“不得不学”为主动多样的“乐观去学”，真正成为学****的仆人。
二、利用课件关怀分析电路，解决物理学****中的难点
电路分析是学校物理中的一个难点，特别是对故障电路的分析，由于有烧毁电源、电表、用电器等危害，因此，不能在实际操作中完成。以前同学只有通过看书，或者老师通过粉笔在黑板上画图来分析，这样，很多同学就缺乏感性熟识，难以体会到其危害的严峻性，也就更谈不上让其动脑筋，设法解除危害了。假如在这个时候利用多媒体课件，就可以把这类试验中应杜绝的现象通过屏幕呈现给同学，通过模拟试验使同学能够看到这些危害，从而更简洁关怀同学查找解决问题的方法。例如：在“电功率”一节教学中，我提出这样一个问题：“有一只3V，4W的小灯泡和一个电压为4V的电源，若要使小灯泡正常发光，应当怎么办？”要解答这个问题，需要同学明白串联电阻分压的学问。为了关怀同学理解串联电阻可分压的特点假如用边画图，边讲解的方法，接受问答方式，让同学知道；