健康教育和健康促进.doc

健康教育和健康促进
健康教育(health education):是以传播、教育、干预为手段,以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标,以促进健康教育为目的的所进行的系类活动及其过程。
健康教育的工作原理:健康教育是一门通过改变行为来促进健康的科学,它是一门交叉学科。其原理是运用社会学和流行病学方法诊断社区或人群的健康问题,找出健康教育的“靶”问题。并以提高科学认知为基础、以树立正确态度为关键、以掌握保健技能为支持、以改变行为为目标进行工作。
健康促进(health promotion):指运用行政或组织手段,广泛动员和协调社会各相关部门以及社区、家庭和个人,使其履行各自对健康的责任,共同维护和促进健康的一种社会行为和社会战略。
健康促进的五个工作领域(健康促进的功能):
促进制定有利于健康的政策
促进调整卫生服务方向
促进提高个人和群体保健知识和技能
促进建设和保护物质环境和自然环境
促进发展社区能力
5、知信行模式(KABP):知识—信念态度—健康行为—健康知识
知:认知,这里主要指人们对卫生保健知识和卫生服务信息的知晓和理解
信:指人们对事物、信息、知识、思想、理念的信念和态度。这里主要指对健康信息的相信,对健康价值的态度
行:即行为。这里主要指健康知识和健康信念的动力下,以及在环境的影响或限定下产生的行为。健康行为又能产生和传递健康知识。
这一理论认为:卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念态度,进而改变健康相关行为的基础,而信念和态度则是行为改变的动力。只有当人们了解了有关的健康知识,建立起积极、正确的信念与态度,才有可能主动的形成有益于健康的行为,转变危害健康的行为。
如:吸烟知道吸烟的危害—相信有戒烟的能力—采取行动
人际传播:也称人际交流,是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。主要通过语言来完成,也可通过非语言方式。
大众传播:指职业性的信息传播机构使用电子和印刷技术通过广播、电话、网络、报纸、期刊、书籍等媒介向范围广泛、为数众多的社会人群进行的信息传播活动。
公共关系:是一个社会组织用传播的手段使自己与公众相互了解和相互适应的一种活动或职能,公共关系有三个本质特征,一:是一种“公众”关系,二:是一种传播活动,三:具有管理职能。
公共关系的基本原则:
以事实为基础
以社会效益为依据
以满足公众需求为出发点
以不断创新为灵魂
参与式培训:是一种让每个受培训对象都投入到群体活动之中,与其他成员合作学****的培训方法。
评价的类型(大题) 三个层次
(一)形成评价:在健康教育干预活动开展前进行,通过收集信息,阐明社会问题或卫生问题的程度和性质,发现开展干预活动的有利条件和障碍,以帮助决策、制定合适的干预措施,确保干预措施的合理性、可行性。
形成评价包括需求评估——问题类型、范围和程度进行系统的评估
资源评估——改善问题所需资源的系统评估,确定现有的、可供使用的资源的优势和不足及可能需要的新资源
(二)过程评价:在健康教育活动过程中进行,贯穿计划执行的全过程。是根据项目目标的计划设计,系统地考察项目的执行过程,并与项目计划进行比较,对项目的执行情况做出结论。
1) 过程评价的内容:评估项目活动执行情况项目活动的覆盖面
目标人群的满意程度项目活动的质量