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《通分》教学设计[2].doc

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《通分》教学设计
淮安市朱桥镇中心小学方桂斌
教学内容:
教材第71页的例14“试一试”“练一练"和练****十一的第1-3题.
教学目的：
1．学生理解通分的意义,学会通分的方法.
2．会用简便的方法求分母的最小公倍数《通分》教学设计
淮安市朱桥镇中心小学方桂斌
教学内容:
教材第71页的例14“试一试”“练一练"和练****十一的第1-3题.
教学目的：
1．学生理解通分的意义,学会通分的方法.
2．会用简便的方法求分母的最小公倍数，进展通分。
3．使学生感到美源于生活，美来自消费和时代的进步,进步审美意识。
重点难点：
使学生理解通分的意义,学会通分的方法。
教学难点：
会用简便的方法求分母的最小公倍数，进展通分。
教学过程：
一、复****铺垫：
1．说出下面每组数的最小公倍数。
6和8 8和9 9和27
（1）指名学生口头答复。
（2)指出特殊的情况：
A．当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数
B．当两个数只有公因数1时，它们的最小公倍数就是这两个数的积.
2．填空
。
二、探究新知:
1．教学通分的意义。
（1）出例如14
(2）怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？请同学们讨论一下。
引导学生说出可以根据分数的根本性质,把它们化成分母一样的分数.
（3）交流方法：
生1:我把它们改写成分母是12的分数。
生2:我把它们改写成分母是24的分数。
(4)老师明确:像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数

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