心脏[2].doc

心脏
【教学目的】
1．说明心脏的构造和功能.
2．理解心瓣膜的开关和血流方向的关系。
3．说出心脏的位置、心输出量的概念。
4．尝试解剖哺乳动物的心脏,培养学生的动手才能和观察才能.
5．运用心脏构造的根底知识，尝试分别向心脏
【教学目的】
1．说明心脏的构造和功能.
2．理解心瓣膜的开关和血流方向的关系。
3．说出心脏的位置、心输出量的概念。
4．尝试解剖哺乳动物的心脏,培养学生的动手才能和观察才能.
5．运用心脏构造的根底知识，尝试分别向和心脏四腔连通的血管注水，加深对知识的理解,进步判断才能和分析问题才能。
【教学准备】
1．老师准备：哺乳动物的新颖心脏、解剖刀、镊子、水、多媒体投影.
2．学生准备:新课预****br/>【教学过程】
老师活动
学生活动
提示和建议
情境导入：
有一个病人，因得风湿性心脏病，瓣膜关闭不全而施行心脏换瓣手术，但终因机体排异反响死去。我们知道心脏一旦停顿工作就意味着死亡。据专家测定，心脏平均每昼夜向全身大小血管输送血液重达4吨，心脏为什么可以永不疲倦地工作呢？
分析生活中的事例，理解心脏的重要作用。
用生活中的实例说明心脏对人体的重要性，激发学生的学****热情和兴趣。
请同学们体验自己的心跳.
体验:用右手在自己胸部寻找心跳的位置并描绘心脏确实切位置。
加深对心脏位置的理解。
知识点一：观察哺乳动物的心脏
讲解：请根据考虑题观察哺乳动物心脏。
考虑：
1．心脏的外形是什么样的？大小如何？
2．如何分辨心脏的左右、前后、上下？
3．找出和心脏相连的血管分别从各血管灌水，注意有什么现象发生?判断哪些是动脉？哪些是静脉？
学生观察哺乳动物羊或猪的心脏，结合书本上的图区分心脏的前后、上下、左右;并向不同的血管内灌水，发现有的水可以灌入心脏，有的水不能灌入，推测能灌入水的可能是静脉，因为静脉血管的血是流向心脏的,不能灌入水的可能是动脉，因为动脉血管的血是从心脏向全身流的。
教给学生观察事物的方法：从前到后;从上到下；从左到右；从表及里.
通过尝试从心脏的不同血管灌水，,大胆推测哪些是动脉，哪些是静脉，符合学生的认知规律，培养学生思维才能。
知识点二：心脏的构造
过渡:人的心脏有哪些构造，我们同学的推测是否正确呢？下面我们来解剖哺乳动物心脏。
演示：心脏解剖的方法。
考虑题：
1．心脏分为哪几个腔？各个腔之间的关系如何?
2．不同的腔连通的是哪些血管？
3．观察心房和心室之间和剪开主动脉或肺动脉，你发现了什么构造?考虑它们有什么生理功能？
学生观察、解剖.
学生边解剖边观察，结合心脏解剖示意图总结：
1．心脏的四腔
心房 左心房
右心房 相通
心室 左心室
右心室
2．和心脏连通的血管：
上下腔静脉 肺静脉
右心房 左心房
右心室 左心室
肺动脉