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《高职院校人才培养工作评估指标》解读
重庆工商大学应用技术学院院长
李定清教授
2009年11月30日
评估的依据
教育部[2006]16号文件:“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”;
教育部[2008]5号文件:“高等职业院校人才培养工作评估方案”;
教育部[2000]41号文件:“高等职业学校设置标准(暂行)”;
重庆市教委[2008]64号文件:“重庆市高等职业院校人才培养工作评估实施细则》。
评估原则
坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”方针。(贵在发展,难在思考)
原则:“评软不评硬,评动不评静,定性不定量”
注重评估的有效性:“环境差异;个性差异;目标差异”。重在发展变化,看办学特色。
评估的目的:“以诊断、开方为主要目的”。是“帮”、“把脉”、“参谋”,而不是“鉴定”。
评估的方法
程序:“学院自评——专家评估——整改”;
专家评估:数据平台——预审方案(发现“奇异点”)——实地考察——专业剖析与说课——深度访谈——平等交流——诊断并开出药方——形成专家组评估意见。
评估重点是:办学理念;队伍建设;体制与机制(制度建设)。
评估的总体思路和方法
“先进理念,准确定位,科学规划,重在过程,严把质量,制度保障”
坚持“三个不动摇”:坚持以教学为中心不动摇;坚持以学生为主体不动摇;坚持以人才培养质量为根本不动摇。
人才培养:师资队伍建设是关键;专业课程建设是重点;综合素质培养是目标;打造办学特色是核心。一定要走内涵发展的道路,不断提高软实力。
评估指标1: 领导作用(1)
领导作用是否发挥,要关注的问题是:学校的办学理念问题;办学定位的问题;师资队伍问题;校企合作与实践教学问题。
(1)理念先进,符合教育部16号文件的要求;
(2)规划科学、合理,符合区域经济发展规划的要求;
(3)目标明确,定位准确,结构合理,符合协调持续发展的要求;
(4)确立教学中心地位,开放办学,以人为本,凸显高等职业教育的办学特色。
评估指标1:领导作用(2)
办学理念:
办学理念的确立,要靠历史的积淀。
理念的形成有两个阶段:一是“无中生有”;二是“水到渠成”。
办学理念要有时代性:终身教育,开放教育,以人为本,可持续发展是高职教育必须确立的“理念”。
人才培养模式:
注重技术应用能力培养;构建双师素质队伍;实施产学结合的培养途径。
评估指标1:领导作用(3)
学校事业发展规划的内容:学校总体发展规划;专业发展规划;师资队伍建设规划;实践教学建设规划;校园建设规划等。
规划具有科学性、现实性、前瞻性、全面性、规律性;学校事业发展规划是否符合区域经济发展规划;专业设置和结构是否贴近区域经济发展的要求。
评估指标:领导作用(4)
突出职业教育的办学理念。以先进的理念指导学校的办学目标和定位。是否确立“以服务为宗旨,以就要为导向,走产学结合改革发展之路”的办学理念;是否体现以人为本,开放办学,走可持续发展的办学理念。
目标与定位是否符合区域经济发展的要求,是否符合学校事业发展规划的要求;是否符合人才培养质量的要求。
评估指标1:领导作用(5)
对人才培养的重视程度
负责人用于教育教学工作的精力;
有明确的人才培养的经费投入机制,教学经费逐年增加;
领导关心师生工作、学****和生活状况,重视教师队伍建设,重视与地方、行业、企业合作育人的机制,有完善制度作保障。
校风与校园稳定:安全重于泰山。不会抓安全的领导不是合格的领导。