《彩虹》教学反思.doc

?彩虹?教学反思
?彩虹?教学反思1
课文讲述了一个小女孩“我〞看到天上的彩虹后产生了三个美妙的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美妙心愿。课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分情感。
3、本次活动，我为幼儿提供了学说句式的环境，如：“xxx把……当作了……〞，让幼儿进入故事情节，扮演小动物的角色，主动、积极的学****句型，并及时给予点拨、帮助，给予鼓励和肯定，激发幼儿对话的热情，培养孩子大胆讲述才能。在故事的结尾，出示了让幼儿意外的结局，引发幼儿考虑，“又会有谁从彩虹色的花的面前走过？它又会帮助谁呢？〞，引导幼儿根据之前的故事情节，创编故事，让幼儿的想象力、表达才能再次得到提升。
4、关注幼儿情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就把自己当成故事的主人公，身临其境的想象假如是我，这种情况我该怎样做？激发思维的火花。活动中，幼儿模拟小动物的对话，把自己当成故事的主角；制作彩虹色的花，带着花去帮助朋友，获得体验；尽量激发所有的孩子都参与进来，使课堂变成一个活的，生动地课堂。
?彩虹?教学反思3
?科学课程标准?中提出：学生是科学学****的主体，科学学****要以探究为核心。在整个的探究活动，学生经历了猜测－设计－探究－验证这个完好的探究式学****过程，老师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。在设计实验的过程中，注意培养学生选择自己的方式进展表达与交流，并让学生以小组为单位汇报，学生的汇报虽然有的不完好，但注意了能对学生的答复适时补充，并擅长及时捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们以鼓励。通过层层深化的探究活动，学生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究问题，并在此根底上自主设计实验方案、选择实验材料、开展实验研究、得到实验结论。在探究活动中，注意了小组内的互相合作和观察研究。在实验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
?科学?教学注重培养学生兴趣，使学生主动地学****这也是?新课标?所要求的。“你们真棒！〞。“你们真像一个小科学家！我都要向大家学****了，希望同学们能在今后的学****中发现更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题〞……这些语言的肯定与鼓励，表达了教学活动组织者、引导者的作用。在课上时，我经常说：“你们真棒！……〞，这不仅使学生有了成功的体验，更进一步激发起学生探究的兴趣。
在科学探究过程中，既做到关注学生科学研究的方法、思维的方式，又关注学生自主进展探究活动，并在研究活动中培养学生的科学素养。〔即培养学生严谨的科学态度〕同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知根底，让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论。对于学生的评价既关注知识与技能的理解和掌握和科学探究的过程体验，更关注他们情感与态度的形成和开展，能主动与同伴进展交流和合作，能否积极主动地参与探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进展，重视对学生发现问题、解决问题和理论操作才能的评价。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作，但是我相信作为科学课老师的我们