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教育名词解释（共2页）
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教育名词解释
广义的教育包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。
狭义的教育批是以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主有效率意义的特定的教学方案。
发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学****活动而发现有关概念或抽象原理的和一种教学策略。
情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。
合作学****指学生们以主动合作学****的方式代替教师主导教学的一种教学策略。
个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学****的一种教学策略。
计算机辅助教学指使用计算机作为一个，呈现信息，给学生提供练****机会，评价学生的成绩以及提供额外的教学。，其基本理念是：只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学****内容都可以达到掌握的程度。
德育是教育者依据的特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的'有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动
定和执行规章制度去管理班级的经常性活动
班级平等管理是指班主任即通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法
课外活动是指学校和校外教育机关根据中学的培养目标和全面发展教育的要求在学科教学以外组织进行的多种多样的教育活动。
人力资本是指人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。
年龄特征是儿童发展过程中呈现的一般的'典型的'本质的共同特征。
环境决定论认为，儿童认知发展的原因在于后天，人的心理发展的差异百分之九十是由教育决定的。
教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。
教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体完成一定的教育教学活动的方式'方法和效率。
学校课程是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
心理学名词解释
教育心理学是一门通过科学与教相互作用的基本规律的科学。
学生是学****的主体因素，主要从两个方面来影响学与教的过程。第一是群体差异，第二是个体差异。
心理发展是指个体从出生'成熟'衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
学****准备是指学生导热的知识水平或心理发展水平对新的学****的适应性，学****新知识时，那些促进或妨碍学****的个人生理'心理发展的水平和特点。
所谓守恒是指儿童认识到客体在外形上发生了变
重要的人际关系。
广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。
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课程论或课程理论是指以课程问题为研子孙究对象，以认识课程现象，解释课程规律和指导课程实践为主要任务的一门教育学的分支学科。
课程内容是达到课程目标的手段。课程的构成通常包括课程标准、教材、教师用书、练****册等。
课程标准是由国家或地方教育主管部门颁布的规定学校课程的培养目