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7《行道树》说课稿1
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《行道树》说课稿
一、教材来源
《行道树》是人教版课改实验教材七年级语文上册第二单元第七课《短文两篇》中的一篇。
二、教材分析
本文采用拟人手法借行道树的自白,描绘了以制造清新,献出浓阴和迎接光明而自豪的行道树形象。表达无私奉献的人生理念。本文还通过行道树与同类的优越处境对比,类的无知行为对比, 表现了“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。本文篇幅短小,语言清新,凝炼。精辟的议论更是点睛之笔。教学时应抓住议论性的文眼,,整体把握课文内容;通过组织学生自主、合作、探究的学****全面提高学生的语文素养;联系学生自己的人生体验,领悟文章的思想感情;通过朗读和阅读方法的指导,积累语言,培养语感。
三、学情分析
情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
四、学****目标和重难点
新课标提出:人格促进德智体美的和谐发展。””再根据教材特点和学生的学情,我认为本文应达成的学****目标为:
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2、过程和方法目标:能运用合作的方式共同探讨疑难问题,培养合作研究的****惯,并在交流和讨论中,敢于表达自己的看法。
3的崇高精神。
1、教法设计
①情景创设法和灵感。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,要让学生成为对话的中心,在师生之间、生生之间的互动中建构文本意义,形成自己独特的感受和体验。
2、学法指导
①圈点批注法通过画一画、勾一勾、圈一圈、注一注,养成读书就动脑动笔的****惯。
②探究阅读法在教师的引导下,对阅读材料的深层含义提出疑问,小组讨论,不能解决的问题,在全班合作探究。
六、教学过程
(一)创设情景,激发兴趣
1、设置情景:炎炎夏日,当你走在光秃秃的道路上你的感觉是什么?烈日当头, 当你走在城市的水泥路面上时,你最盼望的是什么呢?
2、多媒体显示行道树,学生用优美的词语形容,揭示课题。
[通过创设一定的情境,唤醒学生已有的生活积累,初步感知行道树的作用,形成与文章感情相一致
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的价值倾向;同时借助多媒体,激发学生的学****兴趣。]
(二)朗读全文,整体感知
1、课前预****对照导语,默读课文,借助注释和词典正音释义。运用文中优美词语,写一段表意完整的话,课堂交流。
2、朗读课文,从文章的写法内容情感等方面谈整体感受。
[引导学生逐步获取有效的学****方法,如借助工具书解决疑难问题;片段练****积累词语;初步感知,明确学****方向。并让学生逐步养成****惯,为终生学****奠定扎实基础。]
(三)赏读课文,感悟情感
1、小声朗读课文,画出喜欢的句子和语段并在旁写上感受。
2、学生朗读喜欢的句子和语段(朗读时要说出欣赏的理由)其间可用学生赛读,师生赛读的方法,指导学生朗读时要注意:发音、停顿、语速、语调和情感等方面的问题。
[等)表达出对朗读内容个性化的反应。叶圣陶曾说:规范的。]
(四)、品读课文,合作探究
1的语句并理解它,还可以启发学生对文章表达方法的思索)
2 ”一词应如何理解?②为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”?③、“神圣”、“痛
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[形成自主、合作、探究的学****方式是本次课程改革倡导的基本理念