全日制九年义务教育历史新课程标准.doc

全日制义务教育历史课程标准
目 录
第一部分 前言 --—-——---—----———--———-———--—--——---——
一、课程性质 --———-——-—————-————----———--—————-进步历史素养,而且可以更好地认识人和人、人和社会、人和自然的关系，有助于学生逐步形成社会意识、法治意识、道德意识和环境意识,逐步树立正确的价值取向和行为准那么，增强对国家开展和民族振兴的责任感。历史课程的学****对学生的思维开展有着重要的作用，可以使学生逐步掌握历史思维的方法，逐步形成实事求是、注重证据的意识，养成辩证地观察、分析问题的才能，为终身学****打下良好的根底。（精品文档请下载）
二、课程根本理念
义务教育阶段的历史课程，要以面向全体学生、培养学生的人文素养为宗旨，突出表达义务教育的普及性、根底性和开展性,为学生的全面开展奠定根底。（精品文档请下载）
历史课程要以唯物史观为指导，坚持科学的、正确的思想导向，引导学生正确地考察人类历史的开展进程，逐步学会全面、客观地认识人类社会历史的问题.（精品文档请下载）
历史课程的编制，要根据历史学科的宗旨和性质，表达历史学科的教育功能,精选最根本、最重要的知识;要符合社会开展的需要，反映时代精神，贴近社会，贴近生活;要适应学生全面开展的需要，考虑学生的心理特征和认知程度，使课程内容的教学有利于学生的学****和开展.（精品文档请下载）
课程内容的整体框架，要建立在时序开展的根底上，使学生通过学****形成较为明晰的历史时空意识,从而理解历史开展的根本脉络，,要着重突出对历史开展有重要影响的事件和人物，通过丰富而生动的史事，激发学生学****历史的兴趣，理解详细的历史情节和境况,从而更好地感知历史和理解历史，逐渐生成理性的历史认识。（精品文档请下载）
历史课程的设计要有利于教学的施行,课程内容标准的制定既要明确对历史教学的根本要求，使教学具有根本的标准，又要有一定的弹性，为教学施行留有拓展的空间，以便于学校、老师和学生在历史教学中的详细操作。（精品文档请下载）
历史课程的改革要有利于老师教学方式、，改进教学方法和手段，探究新的教学途径;要引导学生积极、主动地进展历史学****改变被动承受知识的学****方式，不断进步学****历史的兴趣,增强对历史的理解，逐步开展学****历史的才能。历史教学评价要以学生学会学****为标准，采用多样的评价方法，使评价有利于学生改进学****和老师进步教学程度.
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三、课程设计思路
《义务教育历史课程标准》（以下简称《标准》)的总体思路是：充分发挥历史教育的功能，面向全体学生,使学生通过努力到达课程目的的要求，掌握历史的根底知识，初步学会学****历史的方法,进步历史学****的才能，逐步形成对历史的正确认识。（精品文档请下载）
《标准》包括前言、课程目的、内容标准和施行建议四个部分，主体是课程目的和内容标准.
前言阐述了历史教育的重要性、历史课程的地位和作用,和制定《标准》的指导思想和根本理念。
课程目的阐述了学生历史学****的总目的，并分为“知识和才能"“过程和方法"“情感态度和价值观"三个方面规定了应到达的目的。内容标准规定了学生在上述三个方面应到达的详细目的。（精品文档请下载）
内容标准分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学****板块。在每个板块之前以“通论"的方式概述该时段历史的根本线索及主要特征。每个板块的学****内容采用
“点—线”结合的呈现方式。“点"是详细、生动的历史事实；“线"是历史开展的根本线索和时代特征。通过“点”和“点”之间的联络来理解“线”,从而使学生在掌握历史事实的根底上理解历史开展的过程。“点”要精选，切勿过多，以便进一步减轻学生过重的课业负担，促进学生学****方式的转变和老师教学方式的创新.（精品文档请下载）
在内容标准中的各个课题中设有假设干层次的要求，首先列出“学****要点”,对学****内容做了根本标准，是学生通过学****必须掌握的根底知识；其次列出“学****提示”，,在一些课题中还列有“学****延伸”，是建议教学时进一步讨论的问题。“学****要点”和“学****提示”是对教学的根本要求；“学****延伸”是对教学拓展的建议，在详细施行时可酌情处理. （精品文档请下载）
在内容标准中，还安排了假设干活动课,提出活动课的主题及目的，在教学时可根据学生情况采取多种活动方式进展。在内容标准的最后，列有“才能培养和学法指导提示”，对学生的学****才能、学****方法提出相应的要求.（精品文档请下载）
施行建议是为有效地执行《标准》而对教