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《化石吟》教学反思
《化石吟》教学反思1
《化石吟》是一首科学抒情诗，它用美丽的语言，奇妙的想象引领读者进入科学世界。本诗内容简洁却不枯燥，假如让学生既学到相关学问，又能活跃想象，那就以前，肯定生活着许多恐龙” 一石激起千曾浪，台下不少学生争先恐后地发言： “我在公园里看到了三叶虫化石和鱼化石，我想，在远古时代，肯定是一片浩瀚的海洋，后来，地壳发生运动，板块之间的挤压让我们这个地方隆起，成了连绵起伏的山脉。” 如刚好的甘霖，轻轻挥洒在干枯的土地上，全部学生都睁大新奇的眼睛倾听着这漂亮的神话一样的遐想。是啊，这不是活生生的教材吗？ “化石，让逝去万载的世界又重现，化石，向我们展示了生物进化的过程，揭示了生命的起源，这是多么奇异的事情啊。”至此，这堂课的难点在生成的资源中化解了。它之所以化解得那样自然，那样轻松开心，不着痕迹，我想是我的教学机灵帮助了我自己。










《化石吟》教学反思4
今日我讲了科学抒情诗《化石吟》一文。首先我用歌曲《一个漂亮的传闻》创设情境，然后由此导入。“石头怎么会说话，他怎么说，说什么?”这样导入，激发了学生的学****爱好，从而产生探究这首诗的欲望。同时，利用化石图片同样起到了激发学生求知欲的目的，让学生带着激烈、兴奋、急迫的心情去探究课文。
而这堂课也存在着很多不足之处，比如：
1、时间安排不合理。
本篇课文我只支配了一个课时，而本节课我因在指导学生朗读这一环节用时过多，导致还有一些学问点没讲到。
2、划分句子节拍时指导不到位。
许多学生在划分句子节拍时错误，但因时间关系没有深化指导，使学生只知其然不知所以然。










总之，在今后的教学中，我将不断探究尝试，更有效地提高课堂教学效率与质量。
《化石吟》教学反思5
目前，初中语文教学严峻忽视诗歌教学，多数老师在引导学生朗读、鉴赏诗歌等方面浅尝辄止，或者把结论性的东西干脆教给学生，只要学生会背、会默写就算完成教学任务。那么，如何有效地开展诗歌教学，如何真正体现诗歌教学的价值？这是值得我们每一位初中语文老师深思和探讨的问题。在这方面，我初步做了一些尝试，现结合《化石吟》一课教学的得与失做如下反思：
一、胜利之处
1、能指导学生初步驾驭朗读技巧，提高朗读实力。
既然是诗，就肯定会有节奏和韵律。诗人的情感是通过充溢节奏感和音乐感的语言表现出来的。所以，诗歌教学离不开朗读。上海师范高校的王荣生教授曾指出:“朗读是学生走进诗歌感受诗美的重要途径，但怎样引导学生通过朗读来感受呢？常规方法一是通过情境的创设，如多媒体、背景音乐等的设置来创设一个朗读的外在氛围，使学生自然生发情感，二是通过仿照老师朗读或名家诵读使学生提升朗读水平，三是通过课程资源的运用，如背景资料等等。小学这样，初中这样，中学也这样……”
《语文课程标准》也明确要求:“阅读教学要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，诗歌教学帮助学生驾驭朗读技巧，把作者的情感体验和困难心情通过声音充分表达出来，无疑是诗歌教学的重要基本功之一。










《化石吟》既是一首科学诗，也是一首抒情诗。作者主要通过写科学家探讨化石，呈现了亿万年前的奇妙景象，从而赞美了科学的奇妙与人类的宏大，全诗节奏显明、声调和谐，富有音乐美。针对七年级学生接触诗歌不多及此诗的特点，我确定课堂教学的重点为：反复诵读，感受诗歌的思想感情美、节奏美和韵律美。
在课堂教学中，我能够抓住“朗读”