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说课稿
天津市北辰区华辰学校李禾
《我知我师我爱我师》
一、本课设计依据

本课选自人教版思想品德教材八年级上册第二单元第四课《老师伴我成长》中的第一框题。
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是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分,具体内容是了解教师的工作特点,积极与教师进行有效的沟通,正确对待教师的表扬和批评,增进与教师的感情。
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本课是让学生全面了解教师,在知师的基础上热爱教师,并学会如何有效的与教师沟通,这是初中学生面临的非常迫切需要解决的问题,因此在本教材和本单元中本课处在非常重要的地位。
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学生从小就与教师朝夕相处,对教师有一定的了解,但初中学生认知能力较肤浅,不能全面的认识教师的职业特点,他们正在经历从“向师性”到“独立性”的转变,既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系,又难以摆脱对教师的尊崇甚至害怕的心理,对教师的了解往往还有神秘的色彩,这是他们学****的难点但也恰恰是他们学****的兴趣所在。
二、教学目标和重难点的确定
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情感态度价值观目标:
使学生认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献、敬业、爱;尊敬教师,理解教师,由衷的迸发出爱师之情。
能力目标:
使学生能够正确评价教师在学生知识学****和人格成长中的作用,并学****运用恰当的方式表达对教师的感情。
知识目标:
使学生了解教师工作的基本特点,更全面的了解教师职业。
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了解教师工作的基本特点,更全面的了解教师职业。
设计依据和意图:
使学生体会教师工作的辛苦,为下一环节的爱师、敬师做好铺垫。
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养成尊敬教师的良好道德品质,认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献、敬业、爱,由衷的迸发出爱师之情,并能运用恰当的方式表达对教师的爱。
设计依据和意图:
因为有一些学生受社会因素和负面影响,不能正确的评价和理解教师,因此使学生能自然而然发自内心的对教师表达爱是本课的难点。
三、方法的确定
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主要采取启发式教学法,情境活动法,多媒体展示的教学方法。
设计依据和意图:
使学生在情境活动中交流碰撞、感受、体验,从而体会到教师工作的辛苦,完整了解教师形象。信息技术手段具有直观性、新颖性、趣味性,能更好地突破教学重点,达到传统教学手段达不到的特殊效果,从而调动起学生学****的主动性,提高思想品德课堂的效率。
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主要采取小组合作分享法、自主探究学****法。
设计依据和意图:
使学生在小组中分享体验自己和他人的心情感受,通过自主探究获得情感升华,由衷的迸发出爱师之情,进而突破教学难点。