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《行道树》说课稿1
《行道树》说课稿
一、教材来源
《行道树》是人教版课改实验教材七年级语文上册第二单元第七课《短文两篇》中的一篇。
二、教材分析
本文采用拟人手法借行道树的自白,描绘了以制造清新,献出浓阴和迎接光明而自豪的行道树形象。表达无私奉献的人生理念。本文还通过行道树与同类的优越处境对比,类的无知行为对比, 表现了“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。本文篇幅短小,语言清新,凝炼。精辟的议论更是点睛之笔。教学时应抓住议论性的文眼,,整体把握课文内容;通过组织学生自主、合作、探究的学****全面提高学生的语文素养;联系学生自己的人生体验,领悟文章的思想感情;通过朗读和阅读方法的指导,积累语言,培养语感。
三、学情分析
七年级是七至九年级这一学段的起始阶段。学生经过六年的学****已有一定的认知水平和人生体验,对一切都有一种新鲜感和期盼,但又住住仅停留在表层,难以深入。表现在语文学科,就是只满足于对字词句的理解,而对文章的社会价值和深刻的思想内涵认识不足。因此要借助学生的阅读期待,引导组织他们自主、合作、探究的从事学****在主动积极的思维和情感活动中,加深理解、体验、感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启
迪,享受审美乐趣。
四、学****目标和重难点
新课标提出:“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德智体美的和谐发展。”“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”再根据教材特点和学生的学情,我认为本文应达成的学****目标为:
1、知识和技能目标:有感情朗读全文,体味重要词句在语言环境中的含义,领悟文章的表达方法。
2、过程和方法目标:能运用合作的方式共同探讨疑难问题,培养合作研究的****惯,并在交流和讨论中,敢于表达自己的看法。
3、情感态度价值观目标:体会文章的情感,知道行道树的形象就是无私奉献者的形象,学****奉献者的崇高精神。
其中朗读、体味、领悟是学****的重点,理解无私奉献者形象是学****的难点。
五、教法设计和学法指导
1、教法设计
①情景创设法鲁迅先生说过:“没有兴趣的学****无异于一种苦役,没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”我认为在教学中应充分利用多媒体的辅助作用,把握与学生知识水平和情感的贴近点,创设情景,激发学生学****的兴趣,产生情感共鸣。
②朗读感悟法朗读是理解课文内容、感悟情感的重要方法。要通过学生默读、朗读、赏读、品读、赛读等多种形式,让学生充分的读,在读
中感悟,在读中积累,在读中启迪。
③对话互动法阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,要让学生成为对话的中心,在师生之间、生生之间的互动中建构文本意义,形成自己独特的感受和体验。
2、学法指导
①圈点批注法通过画一画、勾一勾、圈一圈、注一注,养成读书就动脑动笔的****惯。
②探究阅读法在教师的引导下,对阅读材料的深层含义提出疑问,小组讨论,不能解决的问题,在全班合作探究。
六、教学过程
(一)创设情景,激发兴趣
1、设置情景:炎炎夏日,当你走在光秃秃的道路上你的感觉是什么?烈日当头, 当你走在城市的水泥路面上时,你最盼望的是什么呢?
2、多媒体显示行道树,学生用优美的词语形容,揭示课题。
[通过创设一定的情境,