依法治国政府依法行政教学设计.doc

依法治国政府依法行政
教学设计思路:对于九年级学生而言,“依法治国”“宪法”已经不再陌生,已经有了相关内容的零星的记忆,因此,对于简单的重复的内容通过学生自学,并运用具体事例进行深化,激发学生情感。在教学设计中我安排了五大版快:观察与思考(引出课题)-----理性剖析(回归教材)-----《话说宪法》(深化、提升)------事例分析(政府依法行政意义)-----作业展示(践行)。
教学目标:
知识目标
识记:党领导人民治理国家的基本方略。知道宪法是国家的根本***。理解:依法治国;坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。
能力目标
使学生在对实际问题的探讨中学会独立分析问题、解决问题的方法,初步认识和理解社会生活的复杂性,具有基本的道德判断和辨别是非的能力,能够负责任地做出选择。
情感、态度与价值观目标
通过学****本课内容,深刻感受社会主义政治文明的先进性和优越性。
教学重难点:
重点:依法治国的概念、基本要求、及意义;政府依法行政的意义。
难点:通过学****本课内容,深刻感受社会主义政治文明的先进性和优越性。
教学设计:
导入:观察与思考
请同学们阅读P43课本材料:法制建设巡礼。
思考:(1)以上图片反映的主题是什么?它说明我国实施怎样的治国方略?
(2)我国实施的治国基本方略对我们的社会生活有何影响?引出课题。
一、依法治国是基本方略(板书)
教师介绍“人治”和“法治”的区别,让学生感受“依法治国”的进步性和优越性。
并提问:(1)、什么是依法治国?
(2)、依法治国的基本要求?
(3)、坚持依法治国的意义?
(1)、什么是依法治国(板书)
学生通过自学掌握以下内容:依法治国的含义、依法治国的主体、依法治国的“治”的含义、所依据的“法”是什么。回忆初二思想品德内容:宪法是国家的根本***,并出示A、今日说法-----“孙志刚案”始末,请同学围绕着“违宪审查”这个中心,谈谈对这个事件的看法以及这个案件带给我们的思考和启示。B、阅读感悟----- 阅读课本P48(我国宪法第四次修订内容)相关链接,请同学们思考:为什么宪法的修订程序这么严格?为什么要做以上这样的修改?
教师注意引导学生感受宪法修正的内容体现了在党的领导下,人民当家作主和依法治国的现实性和可行性。
(2)、依法治国的基本要求(板书)
学生自学回答有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的含义。并通过选择,让学生理解“十六字”的要求。
(3)、坚持依法治国的意义(板书)
学生通过自学理解。
承转:我们生活在法治的国家里,人人都要和各种政府部门打交道,政府机关与人们的生活息息相关。行政机关能否依法行政,直接影响人民群众对国家机关的看法,影响人民群众对党的认识,也影响我国依法治国方略的实施。
二、政府依法行政(板书)
教师提问:我国政府的性质?我们为什么需要政府?政府依法行政的意义?学生看书P46-47
(1)我国政府的性质?(板书)
我国的政府是人民意旨的执行者,政府是为人民办事的机构。其工作宗旨和行为准则是对人民负责,努力为人民服务。
(2)我们为什么需要政府?(板书)
政府履行职责与我们的生活息息相关。具体举例说明
(3)政府依法行政的意义?(板书)
采用事例教学法,收集政府不依法行政和依法行政的案例:湖南嘉禾事件