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合理设定，有效落实
—-记两次班级读书会的感想
转塘小学 李少龙
一、承受任务，认真准备
这学期刚开学不久，便接到一节公开课任务，要上一节班级读书课。说实话，一开场心里有点忐忑，因为尽管之前听过类似的课，但还没怎么好好地实际操作过，班级读书会,一步又一步的过程,才能渐渐地分阶段地实现这两目的。（精品文档请下载）
学会阅读，?能否让学生自己提炼总结出适宜的方法呢?如何让学消费生阅读兴趣呢?假设是学生不喜欢的类型的书,怎么样激发他们的阅读兴趣呢？该采取哪些有效手段呢？……这么多问题都是需要解决的，也是我要修改的方向。（精品文档请下载）
一个正确的教学目的可以说是教学过程的指南针，而我的这根指南针并没有准确地指出我需要的方向。于是我在课堂上“迷失”了,顺带着40多名学生也跟着我“乱逛”了40分钟。（精品文档请下载）
三、抓住关键，认真落实
通过和听课老师的讨论,听取了他们的一些看法,，和实际情况相符合，要有针对性，,总结经历，我对原先的教学设计进展了大刀阔斧的改进，尤其是重点--教学目的。
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四年级，是属于小学中段，阅读才能和阅读方法的掌握上，强于低端年级，但又比高端年级弱，,我把原先的“使学生学会阅读"改成了“通过对资料信息的寻找，学生理解并初步掌握阅读的一些方法”.在课堂中，围绕这个目的，我设计了这些环节:（精品文档请下载）
①。师：“拿到一本书之后,我们首先要看哪里？”（学生：看封面，看书名，看作者等）
②。师：“假设不去看故事内容情节，你能说出这本书的大致内容吗?你知道哪些关于海伦凯勒的信息呢?你是从哪里得知这些的?”对本书不熟的学生，自然无法说出主要内容，引导他们从前言、简介、导读等部分去寻找需要的信息。（精品文档请下载）
通过这两个环节，让学生知道并掌握重要的阅读方法之一：“学会看书的封面、封底、书评、简介、前言、导读和目录等部分，从中获取有用信息"。（精品文档请下载）
从某种意义上说，这本书对孩子的吸引力远没有童话故事书、漫画书那么大，那么如何让学生愿意去读这本书，就成了这次班级读书会的一个关键。第一次试教失败的一个重要原因，就是因为无法有效地激发学生兴趣和积极性。于是经过考虑，《假设给我三天光明》之所以能享誉世界，流传至今，就是因为她面对人生无比的困境却表现出的坚强、,并让他们愿意去理解更多关于海伦凯勒的事情呢?我设计了这么一个环节：将书中描写海伦凯勒年幼时暴躁的坏脾气的段落，和描写她成年后所获的宏大成就摆在一起，进展比较。如此明显的差距，学生一眼就看了出来,并产生了好奇和好多疑问，如“海伦凯勒为什么会发生这样的变化?”“她的成长过程中发生过哪些重要的事情？”“难道她靠的都是自己吗？有没有人帮助过她呢?
”,我将一个个问号板书在黑板上，，带着这么多兴趣，才会认真地阅读