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正比例和反比例[2].doc


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文档列表 文档介绍
正比例和反比例
施教时期  年 月 日
教学
内容
六下第94页“整理和反思”,“练****和理论”的1~6题
共几课时
课型
复****br/>第几课时
1
教学
目的
1.通过复****使学生理解比的意义,会运用比的根本性质解题。
2.能根据正、反比例的意义判断两种相关联的量能否成正、反比例的量,感受用正比例和反比例描绘数量关系和变化规律的特点。
教学
重难点
教学重点:比的意义及根本性质,正反比例量的判断方法
教学难点:感受用正、反比例描绘数量关系和变化规律的特点.
教学
资源
学生经历:有关比的知识,也是六年级里刚学的主要内容,由于比的意义和分数、百分数的练****非常严密,所以学生对此应该相当熟悉.
教学准备:PPT
预****br/>一、提纲:
设计
1.什么叫成正比例的量?它的关系式是什么?能说出正比例图像的特点。
2.什么叫成反比例的量?它的关系式是什么?
3. 正、反比例的联络和区别
 
一样点
区别
正比例
反比例
4. 对表格中反映的两种量进展判断。
(1)一辆汽车的运货情况如下表:
运货次数
1
2
3
4
5
6
……
运货总吨数
4
8
12
16
20
24
……
(2)一家工厂工人消费情况
每个工人消费个数
10
20
25
50
100
125
……
工人人数
100
50
40
20
10
8
……
5.找出生活中成正比例和成反比例的量的实例,并用表格表示出来。
二、学****体会:
学 程 预 设
导 学 策 略
调整和反思
一、交流预****作业。(预设5分钟)
先组内交流预****作业,后全班交流。
小组合作,把知识分类整理,学生汇报并说明理由。
二、多层练****内化提升。(预设20分钟)
【板块一】
1。以小组为单位轮流汇报预****成果,其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。
2。老师理解学情,参和小组交流。
3.指导修正
4。答疑解难:
提问:还有哪些问题在小组内还未得到解决?
今天这节课,我们一起复****正比例和反比例(1)。(提醒课题
1。“练****和理论”第1题
学生独立完成
2。“练****和理论”第2题
(1)独立完成。
(2)比较每人计算的结果后,交流有什么发现。
3.“练****和理论”第3题
量出每幅照片的长和宽,并分别写出它们的比。
先估计哪两个比能组成比例,再算一算,看估计得对不对。
从两个组成比例的照片来看,实际就是一个放大比例尺还是缩小比例尺?它们的大小改变了,但什么没有改变?
4。“练****和理论"第5题
写出东部地区和西部地区耕地的比.

【板块二】
1。“练****和理论"第1题
提问:从女生和全班人数的比中你能直接得出男生和女生人数的比吗?男生、女生、全班人数的对应份数之间具有怎样的关系?
2.“练****和理论”第2题
总结:作为一个正常人,上述三个比的比值应该是差不多的,这就保证了一个正常人的各部分的比例协调.
3.“练****和理论”第3题
提问:从两个组成比例的照片来看,实际就是一个放大比例尺还是缩小比例尺?它们的大小改变了,但什么没有改变?
说说获得的信息
提数学问题.
5。 创编题:
(1)假设5A=7B,
那么A:B=( ):( ),
B:5=( ):( )
(2)在比例尺1:5000的地图上,量得一个长方形的长4厘米,宽3厘米。这个长方形的实际周长是多少米?它的实际面积是多少?
三、当堂检测,评价反思。(15分钟)
1.分层作业,多元开展
必做题:《补充****题》P66 第1、2、4 题.
选做题:给5、0.8、10三个数配上一个数,能组成比例的这个数是( )、或( )、或( )
4。“练****和理论”第5题
(1)我国的耕地大多数在东部地区还是西部地区?你是怎么看出的?林地呢?
(2)你从表中还能获得哪些信息?还能提出哪些数学问题?
可以像第2题那样,由百分数得出相应的分数,围绕相应的分数解决问题。
(3)这些数学问题你能解决吗?
2.修改作业,及时评价

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