正比例和反比例[4].doc

正比例和反比例
教学内容：
六年级下册总复****83—85页《正比例、反比例》.
教学目的:
（一）知识目的：
　 （1）通过回忆和交流，鼓励学生自己独立整理知识，形成系统。
　 （2）通过详细问题 正比例和反比例
教学内容：
六年级下册总复****83—85页《正比例、反比例》.
教学目的:
（一）知识目的：
　 （1）通过回忆和交流，鼓励学生自己独立整理知识，形成系统。
　 （2）通过详细问题的认识进一步认识正比例、反比例的量。
（二） 数学考虑和解决问题
通过复****和整理加深对正、反比例意义的理解。并运用正、反比例的知识解决一些实际问题,为以后学****函数打下根底.
（三)情感态度
培养学生认真考虑的****惯，学会区分正反比例。
教学重、难点:
（1）进一步认识正、反比例的意义，并能运用正、反比例的意义解决实际问题。
（2）培养学生的问题意识，不断积累活动经历，体会重要的数学思想。
教法学法
自主复****小组交流、全班交流、互帮互学
教学准备
表格、课件、小黑板
教学过程
一、情境创设,导入复****br/> 1、判断下面每题中的两种量成什么比例关系？
①速度一定，路程和时间（ ) ②路程一定，速度和时间（ ）
③单价一定，总价和数量( ） ④全校学生做操，每行站的人数和站的行数( )
2、根据条件说出数学关系式，再说出两种相关联的量成什么比例，并列出相应的等式。
（1）一台机床5小时加工40个零件,照这样计算，8小时加工64个。
（2）一列火车从甲地开往乙地，每小时行90千米,要行4小时;每小时行80千米,要行X小时。
指名学生口答，老师板书。
二、回忆整理,构建网络
（一）比的知识:
1. 谁来举个例子说说什么是比?什么是比例？什么是比的根本性质?（引导学生列举:“按比例分配”、“比例尺”、“图形的放大和缩小”等例）
2。 说一说用比的知识可以解决哪些实际问题.
让学生体会比在解决实际问题时的应用。
3。 完成教科书p83“回忆和交流"的3题
两人一组，合作完成后，全班交流结果，让学生比较后答复有什么发现。
（二）比和分数、除法的联络
出示：a∶b＝（ )(（ ）)＝( ）÷（ )(b≠0）老师问：
1. 你会填写这个的等式吗？学生填好后,再问:
2。 你的根据是什么？（比和分数、除法的联络)
3。 那么比和分数、除法的联络是什么？它们的区别呢？
4。 b为什么不能等于0？小组议一议，再交流。
5。 谁来说说比的根本性质和分数的根本性质、商不变的规律?它们有什么联络吗，谁来说说？
(1）判断:比的前项和后项都乘或都除以一样的数，比值不变。（让学生说说为什么？）
(2)填空：（ ）(（ ）)＝（ )÷（ ）＝( )∶