第五章 分式与分式方程[531].doc

第五章 分式和分式方程
异分母分式的加减法
宋华琳
【学****主题】 异分母分式的加减法
【学****课时】 1课时
【课标要求】 能利用分式的根本性质通分，能进展异分母分式加第五章 分式和分式方程
异分母分式的加减法
宋华琳
【学****主题】 异分母分式的加减法
【学****课时】 1课时
【课标要求】 能利用分式的根本性质通分，能进展异分母分式加减计算
【学****目的】
会找最简公分母，能进展分式的通分；
理解并掌握异分母分式加减法的法那么；
经历异分母分式的加减运算和通分的讨论过程，训练学生的分式运算才能。
培养学生在学****中转化未知问题为问题的才能和意识；进一步通过实例开展学生的符号感和用数学的意识.
【评价任务】
完成情景引入（D04）
完成任务一二(D01)
达标检测，完成任务三（D02，D03)
【资源和建议】
1。，在本章的前面几节课中，回忆了分数的根本性质,学****了分式的根本性质、分式的约分及分式的乘除等。，教科书安排了两节课的教学,就是不让难度突然加大，而是循序渐进的去承受，允许学生经过一定时间的学****到达《标准》要求的目的，应把教学重点放在落实和理解上。
，教学时对异分母分式加减法法那么的探究过程上，要使学生充分活动起来，在观察、类比、猜测、尝试等一系列思维活动中,发现法那么、理解法那么、应用法那么.
本节课设计了7个教学环节：问题引入——学****新知—-运用新知——小试牛刀—-分式加减应用-—拓展进步——课堂小结.
【学****过程】
学****准备
复****分式的根本性质和同分母分式加减法。
复****小学异分母分数加减法
例,计算：
6和9的公倍数有多少个，最小公倍数怎么找?
二，情境引入
小明认为，只要把异分母的分式化成同分母的分式，异分母的分式的加减问题就变成了同分母的分式的加减问题。小亮同意小明的这种看法，但他俩的详细做法不同：
小明:
小亮：
你对这两种做法有何评论？和同伴交流。（活动目的：在很自然转到异分母分式的加减问题时。化异分母分式为同分母分式就成为关键所在，