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《杨氏之子》优秀教学设计.docx


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《杨氏之子》优秀教学设计
《杨氏之子》优秀教学设计1
一、课前沟通:
1、同学们,你们好!我们又见面了,还相识我吗?我是五二班的语文老师刘老师,我们再打一遍招呼,四(2)班道就更足了。










5、再比如说这句:孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”)生练****读此句。
6、每句话的意思都明白了,谁能用自己的话来讲讲这个故事?
没错,杨氏之子讲的就是这样一个故事。这样长的故事,作者只用了五句话,55个字就把它记录下来了,这就是文言文语言简练的特点,由此也可以看出古人在写文章时非常注意锤炼语言。
7、谁能一口气把整篇文章读下来?
评价:没读几遍就能把一篇文言文读成这样,真是妙哉!
8、古时候,诵读文言文是一件很风雅的事,一卷在手,书声朗朗。老师也想来读一读。想不想听?来,给点掌声吧!听老师读,怎么样,好听吗?是真心话吗?你的真心话说得老师心里喜洋洋的。
9、学着老师的方法,看好词语间的停顿,再小声练****读一读。信任你比老师读得更好!
10、古人读书讲究吟咏,读得入情后还要摇头晃脑,甚至身子也跟着节奏晃动,再配上音乐读,感觉会更美。谁情愿配乐读给大家听?(琴声悠悠,书声琅琅,读文言文就是这种味道)(听你读书真的是一种享受)
四、分析人物形象










1、经过反复读课文,?谁能用文中的一句话来说一说。
师:全文就是围围着这句话来写的,这句话就叫全文的中心句,它的作用就是概括全文。这么短的文章就这么有章法,同学们要把它记在脑海中。
2、说他聪慧,你有什么理由吗?
我们且来看这个聪字,什么偏旁?古人造字,就是要告知大家,人要想聪慧,必需得有一双会听的耳朵。那咱们就从耳朵说起,杨氏之子的耳朵怎么样?会听吗?他听出了什么?
师:你真厉害,一下就找到了。这么奇妙的言外之意杨氏子听出来了吗?他为什么只指杨梅,不指其他水果?
年近九岁的他,孔君平的言外之意他能一下子听得出来,的确是———甚聪慧。
过渡:只会听还不够,有口有心才为聪。那他是怎么反对的呢?他这样说,杨氏子的言下之意是什么呢?
(假如说杨梅是我杨家的果,那么孔雀就是您孔家的鸟了。既然孔雀不是您家的鸟,那么杨梅又怎么会是我家的果呢?)
3、师:假如杨氏子这样说———孔雀是你家禽。还是这个效果吗?
(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙,“孔雀是夫子家禽”显得生硬,有顶嘴之嫌,而“未闻孔雀是夫子家禽”,宛转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,反映出孩子语言幽默。)










(孔君平拿杨氏之子的姓氏开玩笑,杨氏子也拿孔君平的姓反对)
这一招在兵法上叫以其人之道(还治其人之身)。
板书:孔雀——孔家禽
评:你看杨氏子不但会听,还挺会说。
4、他还称呼孔君平为夫子,你知道怎样的人才可以称得上‘夫子’?
师:假如是一个没有文化、目不识丁的老农,我们可以称他为夫子么?(不行)
师:假如是一位阿姨呢?我们可以称为夫子吗?
假如来的是一个小男孩呢?
师:一般有文化、有涵养的成年男子,可以称为夫子。比如孔子我们就称为——(生齐:孔夫子)孟子——(生:孟夫子),所以称孔君平为“夫子”显得有礼貌。
5、这么奇妙的回答,杨氏子肯定思索了很长时间吧?(理解:应声

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  • 上传人杏杏铺
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  • 时间2022-08-02