温度和温度计教学设计.doc

《温度和温度计》教学设计
哈尔滨市阿城区实验小学 李 忠
一、教学目标
知识与技能：
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与《温度和温度计》教学设计
哈尔滨市阿城区实验小学 李 忠
一、教学目标
知识与技能：
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
二、教学重点：摄氏温度的读与写。
三、教学难点：识读零下温度。
四、教学准备：水温计、体温计、气温计。
五、教学过程：
比较水的温度
1、引入：
⑴、老师手里拿着两杯水，我找同学摸一摸杯壁，有什么感觉？学生答：（一杯水是热的，一杯水是凉的）
同学们很容易就摸出哪一杯是热水，哪一杯的凉水。
这两杯水的冷热程度不同，我们就说他们的温度不一样。（板书：温度）什么是温度呢？板书：物体的冷热程度叫做温度。单位：摄氏度（℃）。热我们就说温度高，冷我们就说温度低。
通过刚才的活动我们是可以感知物体的冷热情况的。
⑵、老师这还有四杯水，分别标有1号、2号、3号、4号。现在请一名同学上台按老师要求完成活动。
先把左手和右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较他们的冷热。（再来一名）
现在请一名同学再来一次，这次要求是把左手手指和右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较他们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。
⑶、同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的。
我们很容易判断出1号杯是凉水，4号杯是热水，2号杯、3号杯的冷热情况说不准了，到底是哪一杯水热呢？
实际上这4杯水是1号杯子是凉水，2、3号杯子是温水，3号杯比2号杯水稍微热点，4号杯是热水。
通过手指触摸，判断2、3号杯水的冷热程度可靠吗？（学生答）
对于它们之间温度相差多少度你能准确判断吗？（学生答）那么有什么办法可以准确知道物体的冷热程度吗？（学生答）那就需要借助测量工具温度计（板书）
观察温度计
1、在生活中，关于温度计你了解多少？（学生答）
2、出示温度计（课件）真正的温度计
我们要正确使用温度计就必须要认识它，了解它有哪几部分组成的。
在观察之前注意，温度计要小心拿放，谨防破裂，如果温度计的管子破裂，请注意立即报告老师。
温度计就在各组的书桌里，现在拿出小组观察，看它有哪几部分组成的？同时还要注意观察有什么新的发现。
开始吧！教师巡视。
学生汇报