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[小六语文,詹天佑,设计1]詹天佑的伟大成就
一、素质教育目标
（一）知识教课点
1．学会本课的10个生字。
2．结合上下文理解“阻止、挟制、完工、惊动”等词语的意思。
3．理解文中的要点句子。使之对詹天佑有个初步的认识。
（二）初读课文，整体感知
1．读课文，借助工具书打扫阻挡。
2．指读课文，思虑课文主要讲了一件什么事？
（三）自主研究课文内容
可指引学生依据课前“预****自主研究课文内容。培育学生边读边想、读书时作标明的****惯。
（四）小组交流自学成就
沟经过程中，要求各小组长把本组解决不了的问题记录下来。
（五）思疑
学生思疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同研究的问题，教师进行概括。
（六）部署作业
1．抄录生字、新词。
2．练****朗读课文。
3．自由商议课上概括的问题。
第二课时
（一）复****引入
（二）明确目标
（三）合作研究
1．研究课文第一部分（第1自然段）
指引学生要点理解本段的第3句话。可抓住“第一条”。“完整”等词语来理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参加
修筑的，这一条是詹天佑首开先例，可见意义之大。“完整”就是说京张铁路的修筑都是由我国工程技术人员设计施工的。
2．研究课文第二部分（第2、3自然段）
1）默读课文，从文中找出适合的短语作为这一部分的小标题。（如：“帝国主义者完整想错了”、“接受任务”）
2）模拟采访。
教师来当小记者，设计几个与本段内容有关的问题去采访同学们。如“帝国主义者为何想错了？”以此充分调动学生学****的踊跃性、自主性。）
3）理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生呢。”
意思是当时的清代政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。
（4）教师小结。
1905年，正是清代末年，那是个半封建半殖民地的社会，政
治***，经济落后，技术力量单薄。在帝国主义的阻止、挟制、
讽刺声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国
人都不敢轻易试一试的任务。多么了不起啊！
（5）指导朗读。
使学生在读中对詹天佑肩负修筑京张铁路的复杂背景和面对的巨大困难有进一步的认识和认识。
3．围绕中心词，学****课文第三部分（4——6自然段）。
1）读课文，给每个自然段加个小标题。（勘探线路、开凿地道、设计线路）
2）自学“勘探线路”，主动研究学法。
可松手让学生自学这部分内容，先提出几个提示性的问题，如：①这一段要点表现了詹天佑的什么质量？②你是抓住什么来领悟詹天佑的这类质量的？尔后经过小组议论，指引学生从多方面、多角度思虑问题，可抓关系词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓要点语句等。进而领悟詹天佑的爱国主义和谨慎的工作作风。
（3）画一画，学****开凿地道”。
开凿居庸关和八达岭地道，工程十分艰巨。詹天佑依据实质状况采纳了不同样的开凿方法，前者采纳从两端同时向中间凿进的方法，后者采纳中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草