初中物理实验探讨.ppt

初中物理实验探讨
第1页，共78页，2022年，5月20日，20点15分，星期一
初中物理实验问题探讨
主要内容：
一、关注激发学生的好奇心和求知欲
二、给学生参与动手的机会
三、给学生观察发现的机会
四、提倡随手取材做实验
月20日，20点15分，星期一
发展学生的好奇心和求知欲
直觉诱发— 动手参与— 探究提升
全面培养和提升学生的直觉兴趣、操作兴趣和理论探究兴趣。
①直觉兴趣。即对生动的物理现象、装置和事件产生自发的兴趣。
②操作兴趣。即对获得物理现象的操作和过程产生亲自动手操作的兴趣。
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发展学生的好奇心和求知欲
③理论探究兴趣。即对物理现象发生的原因与物理事件之间的因果关系和实用性产生探究的兴趣。
处理好三种不同层次兴趣之间的关系。
发展学生的个性特长。
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二、给学生参与动手的机会
关注培养学生动手操作的兴趣
和试一试的****惯
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动手做
动手与动脑不可截然分开。
动手做中既有动手的乐趣，又有动脑的享受，在克服困难中增长创造的才能。
要努力养成学生动手试一试的****惯。
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案例：做一个蜡烛跷跷板
纸上谈兵容易，做起来不易。
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为学生提供动手操作的机会
用两支生日蜡烛、一段饮料吸管、一根针和两只玻璃杯，你就可以制作一个蜡烛跷跷板，做做看。
为什么样会上下摆动？
怎样使摆动的频率增加？
点击视图播放：
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为学生提供动手的机会
利用可乐瓶、棉花、水杯等制成，棉花能够把水杯中的水吸入杠杆式的“饮水鸭”玩具内，
请学生观察和思考：为什么饮水鸭能够抬头又低头、不断地运动？
点击视图播放：
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制作一个“非常规”电动机模型
器材：
小圆柱形磁铁
干电池，
铜丝。
没有换向器，没有支架和底座。
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尝试1—思考
为什么不能转动？
怎么办？
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尝试2—思考
为什么还是不能持续转动？
怎么办？
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尝试3—思考
可以持续转动了，
但转动中不停地颤动。
怎么办？
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技术设计是不断创新的过程
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案例：课题—设计简单机械的组合
1．观察日常生活中杠杆应用的实例，从中得到一些设计的启发。
2．制作一个由两种或两种以上简单机械组合而成的机械模型，要求能够用它实现某种目的（如提升重物、控制某种机件动作、牵引物体前进等）。
3．制订一个评价标准，展示作品，交流讨论。
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作品示例1：
滑轮组与轮轴组合的手动起重机模型 。
组合的目的性明确—省力，满足特定的操作需要；
结构合理；
从身边易得和易加工的废弃物品（如塑料可乐瓶、易拉罐、筷子等）中取材。
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作品示例2
把我国古代劳动人民创造的两种机械—舂谷机和敧器结合起来。欹器是一种灌溉用的自动翻斗。
组合后可利用水流能实现“自动”的目的，
构思巧妙，且有古文化的内涵。
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作品示例2：
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作品示例3：联动牙签盒