《克和千克》二年级数学教案与练习题.docx

《克和千克》二年级数学教课设计与练****题
教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字很多说，不应说的
一个字也不能够说，要做到适合的安排。克和千克都是表示物体有多重的单位,也就是质量单位。下边就是本文库整理的《克和千克相同重。
师：因此(板书)1000克=1千克。
四、小组合作，称量物件
师：我们家里常用的是哪一种秤?
生：弹簧秤。
师：今天老师还给同学们带来了弹簧秤，谁会使用弹簧秤?
生：(演示)(师辅助)
师：想不想亲身着手称一称?
生：想!
师：好!下边请小组长到台前来领物件。
(组长来领)
师：请小组成员先掂一掂，估计一下大体有多重，再用弹簧秤称一称，看终究是多重?(学生活动)
师：称完了吗?
师：请小组代表报告一下：你们小组称的什么?质量大体是多少?
生：我们组称的大米，大体是1千克。我们组称的苹果，大体也是1千克。
五、认识电子秤
师：大家在市场买东西时，经常会看到什么秤?
生：盘秤、电子秤。
师：哪位同学认识电子秤，下边就请你当小老师，教大家认识电子秤，好吗?
生教大家认识电子秤。
六、联系生活，解决问题
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师：你这位老师很有耐心，讲解也很认真，感谢你!
师：昨天李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋和鱼，请看画面，擅长思虑的你能提出哪些问题?
生：苹果和鸡蛋一共多少千克?
师：他的问题谁来答?
生：他的问题我来答：苹果重1千克，鸡蛋重2千克，一共是3千克。
生：鸡蛋比苹果多几千克?
生：他的问题我来答：苹果重1千克，鸡蛋重2千克，求一个数比另一个数多多少用减法，因此鸡蛋比苹果多1千克。
七、牢固练****拓展延伸
师：同学们的表现可真好。想不想来做一个闯关的游戏。
生：想!共6关。
第一关：说一说(教科书上88页1题)。
第二关：写一写(教科书上88页2题)。
第三关：填一填(教科书上89页4题)。
第四关：比一比(教科书上89页5题、6题，90页关于棉花、铁的思虑题)。
第五关：问一问、答一答(教科书上89页7题)。
第六关：看一看，算一算(教科书上90页8题)
师：你们可真棒!一连闯过了6关，谁能说一说这节课你有哪些收获?还有什么疑问?
八、师生小结
今天我们认识了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，学会了用秤称物体的方法，并运用数学知识解决了生活中的好多实责问题。可见生活中各处有数学，因此我们必然要学好数学，用好数学。
《克和千克》二年级数学教课设计2
第一课时克和千克的认识
教课内容：课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。
教课目的：
、使学生认识质量单位千克、克。
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2、在详尽生活情境中认识用天平易台秤称物体质量的方法，感觉
1克和1
千克的实质质量，建立1克和1千克的实质观点并理解克和千克的关系。
、经过从实质生活中引出质量单位的观点，让学生认识到质量单位与时间生活是亲密联系的，在时间生活中特别实用的。
教课要点：
、掌握质量单位：克、千克。
、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教课难点：
建立克和千克的时间观点，并理解克和千克的关系。教课过程：
一、创立情境，引人新知
1、取出一本数学授课书，和一只笔，发问：哪个重有些?
、必然学生的回答，并让学生“掂一掂”，尔后让学生谈谈有什么样的感
觉。
、从刚刚的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。二、察看、操作领悟新知
、出示主题挂图，物体的轻重的计量。察看主题挂图。
请同学们察看一下，这幅图画的是什么?
这幅图中的小朋友和阿姨在说什么?
头几日，老师让大家广泛采集、检查我们平时生活中常有物件的质量，我们现在来交流以下好吗?表示物件有多重，能够用克和千克单位来表示。
在学生说的同时，老师取出有准备的东西展现。
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、克的认识。
(1)
发问：经过检查我们知道了一些物件的质量，你们知道
1克、1千克各
有多重吗?要知道物件的质量，应该怎么办呢?
出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。
将一个2分皮放在左侧盘内。1克砝码放在右盘内，让学生察看。发问：你们发现了什么?这个2分皮重多少克?板书：克
(4)“1克有多重?”我们来掂一掂好吗?
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、千克的认识。
出示盘称。大家认识这称吗?