2016届高三物理复习课件第2章第4讲实验一探究弹力与弹簧伸长量的关系实验二验证力的平行四边形定则.ppt

2016届高三物理复****课件第2章第4讲实验一探究弹力与弹簧伸长量的关系实验二验证力的平行四边形定则
实验步骤1．如图所示，将铁架台放于桌面上(固定好)，将弹簧的一端固定于铁架台的横梁上，在挨近弹簧处将刻度尺(最小分度为mm)固定于铁架2016届高三物理复****课件第2章第4讲实验一探究弹力与弹簧伸长量的关系实验二验证力的平行四边形定则
实验步骤1．如图所示，将铁架台放于桌面上(固定好)，将弹簧的一端固定于铁架台的横梁上，在挨近弹簧处将刻度尺(最小分度为mm)固定于铁架台上，并用重锤线检查刻度尺是否竖直。
2．记下弹簧下端不挂钩码时所对应的刻度L0。
3．在弹簧下端挂上一个钩码，待钩码静止后，记下弹簧下端所对应的刻度L1。
注意事项
1．实验过程中，注意拉力不要超过弹簧弹性限度。测量弹簧长度时，不要用手拉弹簧，在弹簧自然竖直状态去测量。
2．强调实验的探索性，即实验前并不知道弹力和弹簧的伸长有什么关系，如果是验证性实验，在坐标纸上描点以后所作直线的根据就是所验证的规律，但这是个探索性实验，实验前并不知道这个规律，所以描点以后作的曲线是试探性的，只是在分析了点的分布和走向以后才决定用直线来拟合这些点。
3．做出直线之后，要用初中学过的正比例函数(一次函数)的知识写出直线所代表函数解析式，即写出F＝kx。然后选定一组F和x，从而确定k的值。但这个实验的重点在于它的探索性，比例系数的精确度不是重点。
4．要认识系数k的物理意义，即在伸长量一定时k越大弹力也越大，它反映了弹簧的“劲度”。
5．使用弹簧的伸长数据时应采用(l－l0)，即弹簧长度变化量。如果实验中不用弹簧的伸长而用弹簧的总长，得到的不是正比例函数。
误差分析
1．本实验误差的主要来源为读数和作图时的偶然误差。
2．弹簧竖直悬挂时，未考虑弹簧自身重力的影响。
3．为了减小误差，要尽量多测几组数据。
实验目的
验证力的合成的平行四边形定则。
实验原理
当两个力共同作用使橡皮条伸长到结点O，一个力作用也使橡皮条伸长到结点O时，这一个力就是前两个力的合力。
实验器材
方木板一块，弹簧秤两个，白纸，橡皮条一段，细绳套两个，图钉(若干)，三角板，刻度尺，铅笔。
验证力的平行四边形定则
实验步骤
1．用图钉把一张白纸钉在水平桌面上的方木板上。
2．用图钉把橡皮条一端固定在板上的A点，用两条细绳套系在橡皮条的另一端。
3．用两个弹簧秤分别钩住两个细绳套，互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长，结点到达某一位置O(如图所示)。
注意事项
1．弹簧秤是根据弹簧形变和外力成正比的原理制成的测量力的仪器。使用前要检查零点，观察测量范围、单位和最小分度值，并弄清测量时应读到的位数，通常估读到最小分度值的下一位。测量时要防止摩擦，注意不要超过测量范围。
2．如果使用两个弹簧秤进行实验，在实验中除了应首先检查零点外，还需把两个弹簧秤的钩子互相钩住，平放在桌上反向拉动，看它们的示数是否总是相同。如果相同，则实验时就可以同时使用这两个弹簧秤读数；如果不相同，则应只用其中一个弹簧秤进行读数(每个分力或合力都用这个弹簧秤读数)。
3．本实验操作时应使橡皮条、细绳、弹簧秤都与木板平行，以保证它们都在同一个平面上。
4．要使F′与F1和F2的共同作用等效，实验时必须保证橡皮条与细绳的结点前后两次停留在同一位置。
5．这个实验由于仪器和作图等各种原因会产生一定的误差，即用作图法得出的合力F与F′不完全一致。如果相对误差在5%以下，则可认为实验是成功的。这里的相对误差是指F′与F的差值与F′的比。
6．作图时，应先定出力的单位长度，并将此单位长度标注在图上。
7．为使橡皮条有明显的伸长，两测力计应有较大的示数，同时合力不至于过小或过大，两测力计所拉线之间的夹角一般在60°～120°之间较为合适。
8．画力的图示时，应选定恰当的标度，尽量使图画得大一些，但也不要太大而画出纸外，要严格按力的图示要求和几何作图法作出合力。
题 型 突 破
命题规律　根据实验结果总结出弹力和弹簧伸长的关系，F＝kx。实验中注意事项的考查。
探究弹力和弹簧伸长量的关系
(1)将表中数据补充完整：①________，②________。
(2)以n为横坐标，1/k为纵坐标，在图(b)给出的坐标纸上画出1/k－n图象。
钩码数
1
2
3
4
LA/cm




LB/cm




命题规律　该考点常以选择题或填空题在实验题中出现，常以考查实验的基本原理和实验步骤为主。
验证“力的平行四边形定则”的实验探究
(2014·江南十校联考)(1)在“验证二力合成的平行四边形的定则”实验中，我们需要对