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现代职业教育体系背景下专科高职院校科研定位分析
在构建现代职业教育体系中，专科高等职业教育与专科高等职业院校担当着承上启下的重要作用。如何发挥好专科高等职业院校的功能作用，科研将居于重要的位置。而要发挥好科研功能，首要的是应依据是外部要素。从外部明晰整个高等教育科研与专科高职院校科研的区分与联系，也就是从专科高职院校居于整个高教体系和职业教育体系中的位置来明确高职院校科研的“定位”，也就是在高校分级分类管理和进展的大背景下，专科高职院校的科研在整个高等教育科研体系细分中居于何种位置，扮演何种角色，起到何种作用。在与市场、行业、企业互动中居于什么样的关系。 　　三、专科高职院校科研定位的原则与内容
　　（一）专科高职院校科研定位的原则
　　虽然专科高职院校的科研定位有了前提和依据，但要明确、精确地定好位，理顺好科研与相关因素的关系，并良性互动还需要把握好科研定位的原则问题。一般地，科研定位原则主要有以下四点。
　　。学校自身在高等教育体系中位置准备了专科高职院校的科研定位要与学校自身定位相全都，不能偏离学校自身的性质类型定位。在高等职业教育体系中专科高等院校与本科应用型院校的不同定位，准备了两者科研定位的不同。二者科研定位的差别需要有关理论和实践来回答，更需要从政策层面来区分。目前应用型本科正在转型，相关争论尚未开放，更无定论。
　　。形成围绕人才培育中心工作，与学校其他功能相互促进、共同进展的科研格局。科研定位是为了进一步明确科研的方向、目标及科研着力点。对于专科高职院校来说，科研并不能独立地实现其功能，必需使科研工作与教学等人才培育工作相结合，为提高人才培育质量形成合力。在围绕人才培育工作中再与社会服务、文化传承与创新功能相结合构成提高优化人才培育的良好环境和氛围。
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　　。专科高职院校是立足于当地的社会经济之中的，为当地行业、企业、社区服务体现了专科高职院校的区位优势。科研在这个过程中担当着义不容辞的责任，为企业进行技术研发、改进工艺、生产管理流程、培训技术工人等是专科高职院校的科研定位，也是该类高校的良好声誉度和社会存在感所在。在争论内容的深度和难度上，专科高职院校的实力和自身所处的区域准备着高职院校的科研对象面对，主要地既不是面对国际或国内视野的宏观性、战略性科研，也不是关注自身区域以外的或不以自身区域为主要内容的争论。
　　。做自己能做的事或可以努力做到的事是科研定位与本校科研实力力气相匹配的原则写照。统筹规划，整合现有科研信息资源，创新管理手段，完善系统人、财、物整体功能和监督管理环节[5]，既不能高出，也不能低于自身实力。但这一原则又是动态的。它并不是不考虑学校的实力变化仅将本校的科研定位在应用争论、开发争论或小工艺小技术方面，如有实力也可以在基础争论方面大力进行。若实力不济，则可向更小领域争论，缩小争论内容和领域及合作对象。最终是依据学校自身实力进行相应调整。因此，高职院校的实力和定位准备着高职院校在科研内容的选择上既不是前沿、高尖端型的科研，也不是纯基础、纯理论的难以有效快速转化的科研，而在于应用性争论和技术服务等轻争论。
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　　（二）科研内容定位：两个面对
　　专科高职院校的对内和对外功能准备了专科高职院校科研内容定位在两个方面：一是面对自身进行争论，二是面对自身之外，对如何为社会企业供应服务进行争论，也即对外争论。
　　。对自身的争论就是专科高职院校将科研工作和争论内容放在自己所在院校的专业进展、人才培育质量、培育模式、教学质量、教学教法、教学管理、创新创业、同学管理等的进展提高上。
　　对自身的争论首要的和中心的工作是如何进行人才培育争论。对于专科高职院校而言，培育不同职业所需的特地人才是其存在的目的和价值，是其服务于社会的主要任务和功能，离开了人才培育专科高职院校就难成高职院校，因此科研在专科高职院校并不能独立发挥作用，只有在人才培育和服务社会中才能体现出价值和功能。
　　具体言之，一是教育教学争论。也就是围绕人才培育对具体的专业教育教学进行争论。“高职院校的科研必需针对学院进展过程中存在的问题、老师教育教学中遇到的困惑、管理人员在管理过程中消逝的障碍进行开展”[6]。对自身的争论是基础，是提升自身实力的前提，是提高人才培育质量的关键。
　　二是结合教学开展职业科学与专业教学论争论。与争论性高校不同，高职院校担当的主要是应用导向、实践导向的人才培育任务。让同学学会工作，培育综合的职业力气是职业院校重要的人才培育目标。因此