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1古诗两首独坐敬亭山
第一篇：1古诗两首独坐敬亭山
1、古诗两首（
1、2）
教学目标：
1、会认3个生字，会写5个生字。理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读、背诵这两首古诗。
3、学****通过看注解，边读布
危楼高百尺，
日照香炉生紫烟，
手可摘星辰。
遥看瀑布挂前川。
不敢高声语，
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飞流直下三千尺，
恐惊天上人。
疑是银河落九天。
五、回顾总结，授之以渔
1、以前，我们通过老师的讲解，同学们的讨论，或者是画诗、表演来学****古诗，今天，我们又是怎样学诗的呢？学生讨论，教师总结：晓诗题──知诗人──明诗意──悟诗情的方法。
2、作业
（1）背诵全诗、默写全诗
（2）课外阅读李白其它的古诗。
第二课时
望洞庭
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读《望洞庭》。
2、认识本课2个生字，会写3个生字，正确认读1个多音字“磨”。
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3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点、难点：朗读古诗，理解诗意。
教学过程：
一、
复****与导入：
1、背诵《独坐敬亭山》
2、这节课我们再来学****一首古诗《望洞庭》。
（1）板书课题：望洞庭。解题，你从题目知道了关于这首诗的什么信息？
（写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看）
（2）介绍诗人：
刘禹锡，，洛阳人，唐代诗人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。
二、学****新课：
1、自由读诗，想想从诗中体会到了什么。
指名读，正音：潭、磨、螺。
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齐读。
指明说说读后的感受。
2、精读体会感情（抓住字眼、想象意境）：
（1）“湖光秋月两相和”：
感受“和”──和谐、协调。
你读出时间了吗？秋天的夜晚：“秋月”
你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。
“两相和”这“两”是指谁与谁？（湖光与秋月）
湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！
（2）“潭面无风镜未磨”：
感受“镜未磨”──风平浪静。（未：没有）
这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）
这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？
（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）
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这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！
（3）“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：
感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。
闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。
指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？
诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。
月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。
3、积累内化，迁移运用：
（1）朗读、背诵。
（2）延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》，再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。
三、作业设计：
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1、默写古诗
2、写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。
第二篇：古诗三首独坐敬亭山教案
一、课前谈话：
Ｔ：你认识我么？（Ｓ回答略）
Ｔ：苏东坡认识么？杜甫知道么？李白知道么？知道的把手举高点！你知道李白有几个名字？（根据学生的回答老师板书：李白李太白）
Ｓ：青莲居士。（根据学生回答板书：李青莲）
Ｔ：那我们就可以说是“李青莲”。
Ｔ：回顾李白的诗。谁来背几首？谁来！（Ｓ都比较紧张）
静夜思望庐山瀑布（学生齐背）
T：静夜思，永恒的话题„„古老与现代（老师用抒情的语言来描述，略）。那是一个怎样的话题？
Ｓ：思念家乡。
Ｔ：是啊，那是一个乡愁（板书：乡愁满怀），还有么？
Ｓ：望庐山瀑布。（紧张）Ｓ齐背。
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Ｔ：这又是一个怎样的李白？
Ｓ：潇洒的李白。
Ｓ：很爱游玩。
Ｔ：是一个寄情山水的李白。（板书：寄情山水）
Ｔ：从《赠汪伦》中我们又能感受到一个怎样的李白？
S：恋恋不舍（板书：有情有意）
T：从上面诗歌中，我们感受到了一个丰满的李白，今天我们再来学一首。
二、初读。
１、读题。解题。
（１）Ｔ：谁知道敬亭山？（讲解：