一线教师在教育科研中的积极作用.docx

一线教育工作者在教育科研中的主体作用
-- 推进一线教师的教育科研工作 摘要：中小学办学条件中的硬件设施方面已经得到了普遍的提升。如何在新的条件下，适 应新课改全面推进的总体需要，提高中学教育一线教师科研素质，打造一支研究型的教师队 伍，的研究方案， 选择合适的研究方法，与专家、同伴合作，在教育教学工作中不断探索解决问题 的有效方法和策略，在解决问题的过程中进行科学的观察、记录、反思、总结、 提炼、交流、分享，最终形成有效促进教育教学工作的智慧与技巧，进而促进工 作、增长才干的过程。这一概念的提出有两个有特色的思考：一是把一线教师的 教育科研定位于“形成有效促进教育教学工作的智慧与技巧”，为一线教师的研 究定位了恰当的目标要求。二是把教育科研定位于是一个“过程”，而不再是以 往科研活动中追求的唯一的带有“普适性”的“成果”。第三，明确了一线教师 课题研究工作的三大目标：一是要有效解决教育教学中的实际问题，特别是课堂 教学与班级管理中的实际问题；二是要在研究中促进教师整体素质，特别是科研 素质的提高；三是要将教研与科研融为一个有机整体，向教师传达这样一种理念： 教研与科研是一个问题的两个方面。这样一种理解和定位，有效的为一线教师的 教育科研工作的开展拓展出了广泛的空间，也注入了全新的生机和活力，为课程 改革背景下的基础教育科研工作奠定了一个即坚实又现实的思想基础。在促进教 育科研的发展上也开辟了全新的领域，通过一种全新的视觉，审视新课程理念下 的教师专业成长，并积极探索具体的行动方式。
（四）打造一线教师科研平台，将成果交流与价值实现相结合 基于对影响教师参与教育科研工作因素的思考，改变了以往研究工作结束， 提交研究报告，颁发鉴定证书的简单工作模式，力图把教师的研究过程创造性地
打造成一个一线教师解决现实问题，促进专业发展，展现个人才华，实现自我价 值的综合性过程。在教师研究工作通过鉴定验收之后，增加设计“百名科研骨 干”、“十佳科研明星”等一些评选环节。这些环节对于引导教师重视课题研究 过程，关注研究质量，展示个人研究能力，实现人生价值追求以及课题研究成果 的推广与交流、打造一线教师教育科研骨干队伍等都具有重要的现实意义。教师 们在研究过程中就在构思自己的研究成果如何通过更好的内容与形式，将自己的 研究再现在大家的面前，得到大家的认可。这样一个综合性的研究过程，使一线 教师的课题研究更加富有挑战性。也更加符合教师通过努力研究、工作，实现自 我人生价值的良好愿望，因此受到了一线教师的热烈欢迎，营造出了更加浓烈的 科研氛围。
参考文献：
Aquilera, D. Supporting service-learning through leadership. Building support for service-learning. S. Billig. Denver, RMC Research .(01)
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