《人人享有人格尊严权》教学设计.doc

《人人享有人格尊严权 》教学设计
［教学目的]
知识目的:
理解人格尊严和声誉权的内容,知道法律保护公民的荣誉权；明确公民不得进犯别人的声誉权。
才能目的:
进步分辨是非的才能，可以正确区分
老师：请同学们边看边考虑,用自己的话谈谈人格尊严权中的声誉对我们有什么好处？
板书:二、维护声誉是我们的权利
学生:声誉就是名声，材料里是大家对市民信誉信誉的评估，声誉越好,贷款越容易等。
老师：信誉是一方面,还有什么？
学生:还可以是品德、才干、声望等社会评价。
老师:那好,请同学们再看看书，给人的声誉下个定义好吗？
学生：人的声誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。
老师：很好。现实生活中，我们经常听到或者也对别人进展评价,每个人一生中都处在这种评价中,而且，我们总是希望得到好的评价,如老实、正直、仁慈、聪明等等，有了好的声誉,也就有了人的尊严，因为声誉集中表达了人格尊严.
板书：
活动:播放录音（节选2004感动中国颁奖晚会）
“他是一位真正的耕耘者，当他还是一位乡村老师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；而当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利,一介农夫,播散智慧,，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流──（袁隆平）”
老师：大家猜一猜,他是谁？
学生齐声：袁隆平
师：谈到他,“东方魔稻”。袁隆平的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题,而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。国际上甚至把杂交稻当作中国继四大创造之后的第五大创造，誉为“第二次绿色革命"。袁隆平为社会做出了卓越的奉献，社会给予他客观公正的评价和良好的声誉。这使他赢得了中国人甚至全球人的尊重。
板书:2。公民享有声誉权的意义
袁隆平同志为什么被大家甚至世界所尊重,你能讲讲你所知道的他的事迹吗?
学生答略。
老师：袁隆平每年掌握着几千万元科研经费，生活却极其简朴，他没有名车豪宅,没有海滨别墅,他就和50多名工作人员吃住在基地。基地坐落在三亚市东郊荔枝沟警备区农场，没有水泥公路，一条机耕路弯弯曲曲，坑坑洼洼，在这里没有职位上下，院士、研究员、博士、研究生一律下田。袁隆平的儿子、儿媳大学、研究生毕业，跟大伙一样,天天下地，默默工作。这说明了什么问题？
学生:袁隆平具有很好的人品.
老师：是啊，良好声誉首先取决于个人的良好品行和表现。同学们都希望自己有个好名声,！
但这里又有一个问题,—37《大江的委屈》。
讨论:
(1）小明损害大江声誉的行为会产生哪些影响?
学生1：大江很伤心,人格尊严被进犯,而且较委屈。
学生2：周围同学可能议论指责大江,友谊受损。
学生3:和睦团结的班风受到影响,大家彼此缺乏信任等。
（2)你对同学们的议