三角形的特性上交.doc

《三角形的特性》教学设计
陕西石泉城关镇中心小学 张钊
一 、概述
《三角形的特性》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学四年级下册P80～，对三角形已经有了直观的观察、比较、及动手操作才能;鼓励学生自学。
五、教学资源和工具设计
学生准备用硬纸条钉成三角形、三角板或直尺
老师准备自制的课件
六、教学过程
一、创设情境，导入新课
1、课件出示一些漂亮的图片，让学生在欣赏图片的同时找出图片中共有的平面图形—-三角形.
2、引出课题：今天这节课我们进一步学****和三角形有关的知识。（板书课题：三角形的特性）
【设计意图:由学生熟悉的图形导入，在情境中唤起学生已有知识储藏，激发学****的兴趣。】
二、探究新知，形成概念。
1、三角形的特征。
（1）请同学们快速的画一个三角形。
(2)概括特征(各部分名称)
师：请仔细观察，你画的三角形有什么特征？
生:三角形有3条边，3个角，3个顶点。（多媒体出示：三角形有3条边，3个角，3个顶点。）
（3）字母表示。
为了表达方便，我们用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。
【设计意图:让学生挑战画三角形、判断三角形使学生感觉到自己在玩中学，在学中玩，发挥学生的主体作用，学生经过独立考虑、逐步探究和互相交流后，可以加深对三角形的认识，学生概括出自己对三角形的初步感知和认识,为总结抽象出三角形的意义做好铺垫。在汇报过程中让学生不同的说法互相碰撞，互相纠正，老师适时用反例纠正错误的说法。在碰撞的过程中逐步抽象出三角形的概念。真正实现让学生做学****的主人.】
2、概括定义。
师：那如今你们说说什么样的图形叫做三角形？小组同学先互相说一说.
师：谁来说一说什么样的图形叫做三角形？
师：看书80页是怎样给三角形定义的。“由三条线段围成的图形叫做三角形。”（师板书:由三条线段围成的图形叫做三角形。）
师：围成和组成那个词更准确？
3、练****多媒体课件出示图片,判断哪些图形是三角形？
3、三角形的高。
（1）找相应的顶点和对边。
师指图：请大家仔细观察，A点的对边是哪条?(BC）B点的对边呢？（AC）
C点的对边呢？（AB）
师：下面我们来做一个“对口令游戏”，好吗?比方老师说顶点A点,你们说出对边BC；老师说对边BC，你们就说顶点A.
（2）三角形的高。
①理解三角形高的含义。
师：为了今天的研究，老师特意准备了两幅动物别墅的图片。你能区分出哪幅是长颈鹿的？哪幅是山羊的吗？并说明理由。（课件出示图片）
师：你说的房子的高是指哪部分?（学生指)
师:从图上来看，房子的高就是三角形的——(高）
那什么叫做三角形的高呢？
阅读教材81页自学三角形的高.
师：谁来说一说什么叫做三角形的高?
②画三角形的高。
师：大家还记得怎样画“垂线”吗？那么三角形的高又该怎样画？想不想试一试？请同学们试着在练****纸上画三角形的高。
课件演示:画高
学生独立试着画高。
师：谁来说一说怎样画三角形的高？
【设计意图：利用学生资源，让学生在交流讨论中提升认识，构建对三角形底和高的理解。有效打破画三角形指定底边上高的教学难点.】
（3）延伸：认识三角形所有的