对高中地理新课程的探索与反思.doc

对高中地理新课程的研究与反思
从2004年秋天试用人教版一般高中课程标准实验教科书以来，经过一年多的研究和实践，我校高一、高二年级地理课改工作初见见效，教课成效获得了必定的改进，但同时也存在许多的疑惑。
性信息，培育学生读图、分析图的能力和独立获得知识的
能力,运用图像指引学生“动起来”，使学生充分参加教课活动，从而
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有益于发挥学生的主体作用。
3、及时对所学知识点进行梳理
因为初中阶段地理不作为中考科目，学生对地理的学****根本就不
重视，造成地理基础特别差，进入高中后广泛感觉地理难学，并且地
理知识缺少系统性，比较零落，好多老师说：地理新课程教起来困难，
学生学起来更困难。针对知识缺少系统性、零落的状况，上课时我们
利用第二教材帮助学生认识三维目标和对课文内容进行概括，教师每
上完一节课要进行课堂小结，每学完一个单元也要进行小结，及时对
所学知识点进行梳理概括，把一些陈说性知识变为生成性的知识，让
知识开花结果。
4、创建研究式课堂环境，激发学生学****地理的兴趣和研究欲念。
针对难学这一点，在平常的地理教课中，我们尽可能地激发学生
学****兴趣，从心理上早先让学生喜爱它，尽量发现学生某方面的优势
其实不停增强其学****地理的兴趣。为了激发学生学****地理的兴趣和研究
欲念，在教课过程中，我们做了以下试试：
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①把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让学生试试到成功，兴趣
就会愈来愈浓。
②充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创建一个奇特的环
境，使学生在脑筋中形成直观表象，激发学生的兴趣。
③注意发挥知识兴趣性的学科优势，充分利用现有的兴趣知识加以渲
染，深入发掘潜伏的兴趣知识并进行合理的加工，使之融入课堂教课，
就能调动起学生的学****踊跃性，收到好的教课成效。
④充分利用生活中的地理教课资源，让学生去体验身旁的地理，并从
体验中去研究、意会、学****在学****惯旋与低压的相关知识后，
我们把教材进行了整合，直接引入了学生比较熟****对海南影响较大
的灾祸性天气—台风。台风是一种激烈发展的热带气旋，我们利用多
媒体进行辅助教课，利用台风云图指引学生分析台风的形成、结构、
以及台风影响下的天气等知识，接着又指引学生利用前面学过的气旋
知识对台风影响下风向变化的原由进行解说，达到了学致使用的成效，
同时激发了学生的学****兴趣。
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