培养学生创造性思维.doc

培养学生创造性思维
黄志成 语文课程标准指出“学生是学****和发展的主体”,而且语文教学要注意培养学生“主动研究、勇于创新精神”。因此,语文课程改革的灵魂就在于培养学生的创新精神和创新能力,而培养学生的创新素质关键在于平时加强培养学生培养学生创造性思维
黄志成 语文课程标准指出“学生是学****和发展的主体”,而且语文教学要注意培养学生“主动研究、勇于创新精神”。因此,语文课程改革的灵魂就在于培养学生的创新精神和创新能力,而培养学生的创新素质关键在于平时加强培养学生的创造性思维。语文课程改革为我们在语文教学中培养学生创造思维提供了广阔的空间和宽松的平台。那么语文教师挖掘学生的创新潜能,培养学生的创造性思维更是当务之急,也是首要任务。

一、激发学生好奇心,培养学生创造欲

对兴趣的专注投入是萌芽于人们最初的好奇心,强烈的好奇心会产生热切愿望与思维,热衷于无限的思维实际就形成了浓厚的兴趣。往往创造力来自于对理想和未来事业的追求,来自于对事物或活动的入迷,来自于忘我的兴趣。牛顿就是对苹果落地有着强烈的好奇心,并产生浓厚的兴趣最后才发现万有引力定律,可见好奇心和兴趣是创造的内在动力。教师在教学过程中要善于抓住教学环节的一切机会,采取多种生动活泼的形式和措施,激发学生的好奇心、创造欲和创造兴趣,点燃起他们创造的火花,有计划地在学生心灵中播下创新和创造的种子,进一步培养他们的创造能力。就老愚公带领全家子孙共同移山,而学生会好奇地问如其去移两座大山,为什么不选择更好的方法――搬家呢?学生都感到了新奇,也知道疑问会促使他们产生好奇心,好奇心又转化成学生强烈的求知欲望和学****兴趣。在此情况下教师应鼓励爱动脑筋、会提问题的学生,并予以点拨。这样既激发了学生的好奇心和兴趣,又能使学生理解了文章的中心意思。切忌打击挫伤学生的质疑问难和独立思维的积极性,而是要学会善解人意,善待学生,充分激发每一个学生的好奇心,培养每个学生的求知欲和创造欲。

二、培养学生多向拓展,打破学生定势思维

我们知道思维定势在学生学****的过程中始终是存在的。所以在新形势下教学,一定应拓宽学生的多向思维,彻底打破学生的定势思维。在此,我们要认真考虑到它的两种作用。一方面利用思维定势的积极作用,促使学生产生学****的正迁移:另一方面,我们从个人的内在因素看,创造性思维的一个重要保障就是****惯固定的角度去看待事物,无意从不同角度去看待认识事物,无意从不同角度去分析研究问题,而且思考往往会受****惯性思维的束缚与制约。因此,我们要努力克服思维定势的消极作用,帮助学生冲破狭隘的老框框、旧格局,拓宽思维,开阔视野,在奇异思维过程中学****知识,在学****新知识的过程中培养思维的多向性。以作文教学为例,体裁、内容不受限。有学生写暴雨下发生的一件往事或一个人,有写黎明时的旭日东升,有写工厂大生产场面的……愿他们各抒己见、各展其才,都写自己的真情实感,并且要设置一些富有创意、想象力、没有固定答案的问题来训练学生写作。这就符合学生的创新想法。同时要设置一些有针对性悬念情节,让学生开始猜测后面的情节又是如何,学生的答案越奇特越有想象力,也就越好。

三、激发学生个性想象,挖掘学生创造源泉

“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的”。这