培养自主学习能力,让课堂向课外延伸.doc

培养自主学****能力,让课堂向课外延伸
郭瑞 自主性学****是学****者根据学****能力、学****任务的要求,积极主动地调整学****策略和努力程度。自主学****对学生能力的培养和终身发展有着重要意义,对学****内容和学****过程具有自觉的意识和反映。
一、自主培养自主学****能力,让课堂向课外延伸
郭瑞 自主性学****是学****者根据学****能力、学****任务的要求,积极主动地调整学****策略和努力程度。自主学****对学生能力的培养和终身发展有着重要意义,对学****内容和学****过程具有自觉的意识和反映。
一、自主性学****的重要性
,可以有效提高课堂教学效率。
促进学生自主学****在课堂上首先由老师提出问题,让学生有目标地去看书学****查找自己所求问题的答案,再在“当堂训练”中巩固自己所掌握的知识,这就让每一个学生都行动起来了,发挥了学生学****的主动性和积极性。
,可以面向全体学生。
教育的改革和发展要求我们,教育要面向全体学生,促进学生全面发展。我们现在所面临的状况是,学****自觉的学生实际上就是学****主动性强的学生,而那些学****自觉性较差的学生,学****不主动的学生,也就成了后进生。我们现在发挥学生学****的主体作用,就是让每个学生变被动学****为主动学****并且要让后进生在主动学****的过程中体验成功,从而让他们看到希望和学****的信心。
,可以有效地发掘学生自身的巨大潜能。
我们走过的教学道路是“满堂灌”——“满堂问”——“满堂练”,但没有发挥学生自主学****的作用,效果不理想,学生的学****潜能没有得到真正的发挥。而在课堂上发挥学生自主学****的作用,则可以调动每一位学生的学****积极性和主动性,发掘学生的巨大潜能。
二、高中语文自主性学****能力培养的策略
、自由、和谐的自主学****氛围。
课堂是教与学双边活动的主阵地,课堂气氛直接影响到学生主动参与的程度。在教学中,教师应尽最大努力为学生营造一个充满关爱、平等自主、尊重个性的学****氛围。教师在备课时应立足于促进学生身心发展,引导学生学会学****做到熟悉大纲和新课程标准,熟悉教材,熟悉学生,克服“以教代学,照本宣科”的倾向。教师应树立“双主体”观念,提倡平等互动交流,着眼“参与度、亲和度、自由度”,建立课堂平等交往的对话机制,把自己当做学生的朋友和引路人。在讲课过程中可走到学生中一边讲,一边与他们进行眼神的交流。在教学过程中教师还应适时地赏识、肯定或使用表示夸奖和钦佩的手势,这样做能树立起学生的自信心。
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语文课的预****过程其实就是学生自主学****的过程,学生根据自己初步的阅读和理解,获得大致的印象,在这个过程中会有一些疑问产生。通过思考和教师的帮助,学生可以寻求解答,这样自主学****能力就能得到培养。因此,高中语文教师应有效组织好预****以培养学生的自主学****能力。比如可以要求学生在第一遍阅读全文的时候用笔画出自己觉得重要和精彩的字句,并记下自己的疑问,在对文章有了初步理解的基础之上,带着问题再读课文,并理出文章思路。在学生初读之后,教师也可以提出一些自己的问题,让学生去寻找答案,或者是教师在上课之前提出一些预****任务,让学生自主运用课外时间查阅相关资料解决问题。语文教师在引导学生进行自主预****的时候应该做到心中有数,突出重点问题,详略得当。