基于“唤醒”模式的语文阅读教学策略探赜.doc

基于“唤醒”模式的语文阅读教学策略探赜
摘 要:在语文阅读教学策略中,“唤醒”策略的目的在于提升学生的主动学****意识,激发学生学****语文的兴趣,激发学生学****语文的“内部驱动力”。教师“唤醒”的方式不同,取得的教学效果也不尽相同。基于“唤醒”模式的语文阅读教学策略探赜
摘 要:在语文阅读教学策略中,“唤醒”策略的目的在于提升学生的主动学****意识,激发学生学****语文的兴趣,激发学生学****语文的“内部驱动力”。教师“唤醒”的方式不同,取得的教学效果也不尽相同。文章探讨如何采用合适的“唤醒”策略来提高语文阅读教学的效果。
关键词:初中语文;阅读教学;教学策略;唤醒;学****兴趣
中图分类号: 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2020)15-0043-02
实践证明,教师在教学中合理使用唤醒教学模式能够提高学生的语文成绩。因此,教师要研究语文阅读教学唤醒策略,探讨课堂教学中使用哪种“唤醒”模式更能激励学生的学****并对语文阅读教学效果与学生唤醒策略的关系进行分析,进而为语文阅读教学提供理论参考。
一、语文阅读教学是一种唤醒式的教学
语文教学需要唤醒,以激发语文教学活力,传递静态的客观知识,使其能够触动学生的心灵,唤醒学生的精神世界。语文阅读教学也提倡唤醒,阅读能改变学生的情感,阅读可以改变学生的人生。阅读已经成为学生不可或缺的生活方式,阅读是打开语文学****通道的钥匙,能提升学生的语言能力。
阅读水平直接关系到学生的听力、写作和情感态度。语文阅读教学使学生能够呈现出生动活泼的精神面貌,学生通过大量阅读,可以抛弃旧思想和旧模式,使自己的思维更加新颖,视野更加开阔。教师不断进行创新教学,把原始生活中的文字变成很有趣的东西,会使阅读立于不败之地。但一些教师往往无法做到有价值的指导,使学生的语言水平难以得到有效提高。还有些教师虽然改进了教法,但是学生的新鲜感过后,会缺乏理性的触觉和审美的超越感。因此,语文阅读教学中的唤醒迫在眉睫。唤醒学生阅读的美感和创造力,使学生在阅读中体验生活、理解生活,能为语文阅读教学抹上一层鲜活的生命色彩。
二、课堂提问也是一种唤醒
在语文教学中,学生容易受到外部环境的影响,导致注意力不集中。例如,一些学生在课堂学****中容易走神,缺乏理性的自我认识。因此,教师在教学中要根据学生的不同特点,运用多种策略,教会学生如何阅读,并积极为他们拓展课外资源。例如,教师可使用直观教学法、故事引导法、自主阅读法等方法进行教学,使学生更加喜欢阅读。在语文教学过程中,教师可以适当调整课堂教学方式,根据学生的差异性,唤醒学生的竞争意识,使学生在竞争中获得更多的知识。语文教学有时很枯燥,在传统教学中,教师采取各种形式来提出精准的问题,这也是唤醒学生的一种方式。教师可让学生“随机”在任何時间回答问题,使他们在课堂上始终处于精神集中的状态。教师也可以提出一个问题,让学生自己写出答案。教师要在课堂上鼓励学生回答问题,要求学生说出自己解决问题的办法。教师还可以采用分层教学的方法唤醒学生的自我认知。分层的前提是了解学生的基本情况,在这个过程中,教师不再是分层的主要“裁判”,可让学生参与到对其他同学能力的评价中。教师要通过学生的精彩回答,确定每个学生的水平。