基于中医药文化的校本课程建构研究.doc

基于中医药文化的校本课程建构研究
摘 要:《基于中医药文化的校本课程建构研究》属于课程与教学论的研究范围。学校根据实际情况,采用校本课程建构的方法,通过针对性、选择性地对学生进行研究性与体验式相结合的开放式教学,形成适合南洲小神及创新能力都得到了锻炼和培养,使优秀的传统中药文化药物研究得到宣扬传承,为中医药方面的人才培养奠定了基础。
学校保持与潘高寿、陈李济、王老吉等药业企業的紧密合作,并与旗下的“神农草堂中医药博物馆”“陈李济中医药博物馆”“广东中医药博物馆”等签订长期校外实践基地合作协议。
校内传承场所充足,设有的“一园一堂一场”三个综合性学****传统中药文化的活动场所,合计面积近500平方米。教学楼过道有中医药历史知识墙;校内常种的绿化植物均挂上了中医药植介绍标识牌,可以让学生随时学****和认识。学生从种、晒、制、用***体验,每个年级每年至少负责晒制当季一味药材,把博大精深的中医药文化,化成队员们可以实践、可以体验和感悟的健康生活方式与精神追求。
另外,学校还有传统中药文化廊和传统中药文化展厅,用于不定时开展传统中药文化非遗传承活动的知识传播和成果展示。学校常种的绿化植物均挂上了中医药植介绍标识牌,可以让学生随时学****和认识。
三、编教材,提升基于中医药文化的校本课程建构的实力
中医药文化以天地人和,和而不同,以人为本的思想为基础,深刻体验了中华民族的认知方式和价值取向,其所蕴含的求真求源、治本治根,平衡全面发展的理念。

秉承整合多方面资源,由南洲小学发起,联系广州中医药大学、广州市海珠区南洲街社区卫生服务中心中医科等学术单位,潘高寿、陈李济等中医药企业及机构,结合广东形势及《中医药发展战略规划纲要(2016—2030年)》,教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等政策,策划了中医药文化非遗传承的校本模式,强调整体性设计,以校本教材建设为核心,分为“校级普及课程”与“年级对应课程”。
“校级普及课程”主要由“二十四节气”体验、“头部经络梳头操”和“五声疗法武术操组成”组成,其中“五声疗法武术操”更是编入南洲小学每天30分钟的大课间之中,成为南洲小学特色的自编体操。“年级对应课程”分为“中医基础课程”“中医药校园工作坊”和“中医文化延伸拓展课程”,并附加上“中医大师通识课程”“师生健康沙龙”“专家讲坛”等版块进行系统性设计,构建成一个有特色、重体验、能选择的完善课程体系。

学校编制的《生活中的中医药小知识》《中医药的故事》《中医药的诗词》等校本教材读本已在推广,并每个年级配置固定授课老师,在校本课程中进行使用。开设对人的了解的体验性课程,增加学生直观感知传统中药文化的机会。让学生通过“种植”“辨认”“晒制” 等体验性课程的实践,了解自己和他人,促进学生领悟传统中药文化中的整体观、平衡思维、辩证的具体方法。组织学生走进中医药药材种植基地,了解和学****中草药种植、辨别真假中草药及饮片加工等,让学生认识到中医药的实际应用和发展远景,激发学生对职业的向往。在学校开设种植基地,由学生负责种植和管理,培养学生对中草药种植兴趣。中医药学院学生定期到校给学生上课,讲解中医药知识,手把手教同学们炮制药