定律3 (2).doc

教学内容
练****五（1）
第3课时
总课时5
教 学
目 标
1、让学生掌握能用乘法分配律进展简便运算的式题的特点，学会应用乘法分配律进展简便计算。2、让学生学****应用估算的方法判断计算结果的合理性。3、让学生联络现实问题主动运教学内容
练****五（1）
第3课时
总课时5
教 学
目 标
1、让学生掌握能用乘法分配律进展简便运算的式题的特点，学会应用乘法分配律进展简便计算。2、让学生学****应用估算的方法判断计算结果的合理性。3、让学生联络现实问题主动运用规律解决问题，感受数学规律的普遍适用性，进一步体会数学和生活的联络，获得运用数学规律进步计算效率的愉悦感和成功感,增加学****的兴趣和自信。
教学重难点
学会应用乘法分配律进展简便计算。学****应用估算的方法判断计算结果的合理性
课前准备
电脑课件、学具卡片
教学活动
教
学
程
序
老师活动
学生学****活动
一、铺垫引入
l-出示题目，让学生独立做题，然后指名口答。
在口里填上适宜的数，在。里填上运算符号。
64×7+64×3===640（口+口)
25×(3+4)一口。口。口。口
你是根据什么规律来填的？仔细观察这两个等式，看看每个等式中是左边的算式计算简便还是右边的算式计算简便？
2．谈话：这节课我们探究应用乘法分配律进展简便计算。
二、探究新知
1_教学例题。
(1）:从题中你知道了哪些信息?
谈话：求买102件短袖衫．一共要多少钱，应该选择哪些条件来解决这个问题?怎样列式？板书：32×102= 元（2)提问：你能先估计一下计算的结果吗? 把102件看作100件，32×100一3200（元)，所以32×102的积比3200大。实际付出的钱要比3200元多,多多少，你能口算出来吗? 提问：你能口算出买102件要付多少钱了吗? 学生答复时,老师板书:买100件用3200元,买2件用64元,一共用3264元. (3）谈话：口算得对不对呢，我们再用笔算来验证一下，各自列式计算，指定一人板演。（4）谈话:口算和笔算相比，你觉得这道题哪种算法简便?（指名口答）如今我们就把口算的过程详细地记录下来。边板书边谈话：我们把102分成两个数,于是写成32×(100+2）。你能把下面的算式填完好吗?为什么可以这样计算？你能接着算卜去吗？
32×102
=32×(100)+2）
=32×口+32×口学生说算式，老师完成板书。
谈话：这就是用简便方法计算32×102的考虑过程。回忆这个过程，谁来说一说,先怎么办？再怎么办?这样计算的根据是什么？
(5)用简便方法计算以下各题。 48×202 73×lOl 302×15 指定三人板演，其他学生任意做1~3题，共同订正。
2．教学补充题：买8件上衣和8条裤子,一·共要多少元?
(1)根据条件列式。65×8+45×8
（2)提问：你会用简便方法计算吗?你打算怎样书写计算过程?先在小组里交流，再各自计算,指名板演。
65×8+45×8
=（65+45）×8
=110×8
=880（元） 提问：第