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基于学生发展的作文教学实施策略
秦红艳 秦雅莉 一、作文教学的目的――为学生发展还是为学生考试

作文是中考和高考语文考试的“大块头”,语文成绩要出彩,作文占有相当的权重分值。学生拿到高分数,家长高兴,教师晋职获基于学生发展的作文教学实施策略
秦红艳 秦雅莉 一、作文教学的目的――为学生发展还是为学生考试

作文是中考和高考语文考试的“大块头”,语文成绩要出彩,作文占有相当的权重分值。学生拿到高分数,家长高兴,教师晋职获奖,何乐不为?在作文教学被功利化的今天,有人抛出一种“万能作文法”,即拿出几种作文模块,让学生熟背,并且要学生背诵若干排比句,哲理小故事,然后在考试时按照话题和模板进行组合。比如其中一种模板:经典万能妙句开头――小故事过渡――总结小故事――再引入一个小故事――妙句排比――名句或者名言结尾。
或许有人说这是一种教学机智,现在中高考的话题作文按照这种模板去套,往往能得高分。笔者不敢苟同这种观点,这是作文教学功利化的一种教学机智,这是教学机智的堕落和变异。作为一个有良心的语文教师应该明确:教育永远大于教学,教育是目的,教学是手段,教育通过教学而起作用。――教学的终极指向是教育的目的,即学生的发展,而不是功利化、狭隘化的为学生考试获得高分。写作是一种输出的精神活动,通过写作可以促进表达与思考的融合,提升生命境界,扩大人的认知视野,进而促进学生人格的完善和发展。作为一个语文教师应该拥有一颗“语文良心”,应该站在发展学生的高度教学生学语文,学作文,学做人,不应该功利化地为考试炮制“六股式”万能作文法,让学生把豪华语言装入模板生产出“假大空”的文字。“万能作文法”的模板,只能使学生懂得造假,懂得如何投阅卷人所好拿得高分,唯独看不到心灵深处流出的有个性的真话和真情。这种作文教学法祸害语文,祸害学生。

二、基于学生发展的作文教学的实施策略

。张化万老师在《新世纪小学作文的三大板块》一文中说,写作是学生“生命发展过程中与亲人、老师、同伴、邻里和社区人们体验感受,和别人交往的需要,还是今后学****工作和生活的需要。”从这个意义上说,作文教学首先要关注学生成长的需要和发展的需要。要通过作文教学,引导学生感受生活中的真善美,加强学生的人格培养,完善学生人格。众所周知,小学生常喜欢向老师“告状”。一天,正碰上徐乐哭着向我报告:“老师,朱升打我。”我把打人者和被打者请进办公室,让徐乐以《朱升打我》,朱升以《就这样,我打了徐乐》为题,各写一份书面“报告”,并交待他们写完后就去上课,大约半小时后两份书面报告交上来了。平时搜肠刮肚,一节课写不成一篇作文的徐乐把朱升打他的原因,经过,打的动作、神态、语言、心理活动都有条理地写了下来,朱升也在****作中表示自己“情”不能自禁而打了徐乐,充满了悔恨与自责。我恍然大悟,原来****作教学就这么简单,我们应提倡因为需要而写的“原生态”作文。
,提升学生对作文的热爱指数。作文教学如果不是着眼于人的发展,而是瞄准中高考,很可能不少学生的写作就是一种被迫写作。学生写作主动权的丧失,其实就是观察自然,感悟世界,丰富心灵,提升境界的自觉性的丧失。作文教学要鼓励学生以生活为基点,以求真为前提,以自由为根本,观察、研究、