全国通用版2018高考语文大一轮复习专题四论述类文本阅读专题入门 明确文体特征掌握阅读技巧课件.ppt

专题入门——明确文体特征掌握阅读技巧
一、文体概念
一般论述类文章以理性思维为主要思维方式,以议论为主要表达方式,具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。
论述类文章阅读考查社会科学和自然科学两类文章。社会科学类的论述文章指研究社会科学的文章,如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等方面的文章;自然科学类的文章主要是指研究自然科学的文章,如天文学、医学、生命科学等方面的文章。
纵观近几年高考试题,这两类文章中,以社科文为主,其中文艺理论、社会伦理、历史科学会经常涉及。一般来说大都是最近发表在报纸杂志上的论述类的文章,选文的社会性、时效性强。高考在文本选材上没有太多的规律可循,几种题材轮流变化考。考查的重点有很强的连贯性。
二、熟知六种命题手段
在高考中,要想准确确定选项,首先要了解命题者设置干扰项常用的六种手段,这样,便于在解题时去定位比对的关键区域和核心信息。命题者设置干扰项常用的六大手段如下表:
删(删减)
删除句子中的部分词语而改变句意,最常见的是删减定语、状语,修饰成分的删减就意味着语义的改变,有可能是内容的扩大,也有可能是对内容的曲解。
添(添加)
添加定语或状语或某个中心词或其他内容,造成偷换概念或对原文内容的曲解等现象。
调(调换)
调换词序、语序,造成逻辑错误,从而改变句意,会造成因果颠倒、主客颠倒、混淆条件等现象。
改(改变)
改变说法或换用别的词语代替,造成似是而非,曲解文意;改变肯定与否定、现象与本质等等,造成部分涵盖全体、整体代替局部、现实代替猜测……
漏(遗漏)
看似是保留原文词句,但结合题干来看只是强调了问题的某一方面,而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性,须多加留意。
凑(拼凑)
将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅或胡拼乱凑、东拉西扯、望文生义、无中生有、随意组合信息来干扰判断。
三、明确九种命题陷阱
命题陷阱
陷阱解读
选项特征
解题指津
偷换概念
(张冠李戴)
在解释概念或者转述文意时,故意弄错对象,迷惑考生,使考生误入歧途。
将原文中的A概念换成B概念,也就是原文说的是A事物,而选项说的是B事物,概念混淆。
在阅读原文时,一定要关注陈述对象,并用圈点画批的方法标出;在做题时,应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象,尤其是看选项的主语、谓语与原文是否一致。此外还要留心文中的代词的指代。必须联系上下文,弄清“这些”“那些”“这个”“那个”“其”等指代性词语所指代的具体内容。
曲解文意
指对词句的理解与原文意思发生了偏离,曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。
选项中的观点与原文不一致,错项故意更换个别关键字词,造成一字或一词之差,从而背离原文意思,歪曲作者观点。
要从整体上感知,准确寻找出原文中与选项对应的语句,找出语句含有的意义,提取与答案相关的信息仔细
比对。
主次颠倒
事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾,就原因而言有主要原因和次要原因,就表现而言有主要方面和次要方面。
命题人设置陷阱时,有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
做此类题,要仔细审读原文,弄清楚哪些是“主要”的一面,哪些是“次要”的一面,或者文中先说了什么,再说了什么。
无中生有
命题者设计选项时,故意设置原文中没有的信息。所给选项在原文材料中未涉及,也不能从原文中推断出来。
(1)选项句的意思往往和文章的整体意思相近,但在原文中找不到具体依据。(2)选项句中的几个词在原文中都有,但在原文的不同位置。
做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据,或者是否能根据原文合理地推断出来。
因果混乱
(强加因果、
因果倒置)
将毫无关系的两个事物拉到一起,并强加因果;或将有因果关系的两个事物颠倒, “因”说成“果”,“果”说成“因”。
选项中经常会出现“因为”“因此”“由于”“因而”“之所以……是因为”“故”等表示因果关系的词语。
在遇到涉及有因果关系的选项时,要在原文中找出相关的句子,仔细分析有无因果关系,或者是否因果倒置。在阅读文章时,应重点关注“因为”“因此”“由于”
“因而”等词语。
混淆
时态
指故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实。
选项中经常会出现“已经”“曾经”
“过去”“现在”
“目前”“将要”
“尚未”“之前”
“之后”或“一定”
“必将”“可能”
“如果”“未必”等词语。
注意已然与未然、或然与必然的辩证关系,关注选项中出现的关键性的或具有标志作用的词语。
以偏
概全
把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物所具有的特点。
选项以部分代整体(或相反),以个别代一般(或相反),以特殊代普遍(或相反)等,从而使考生做出错误的判断。
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