医学影像物理学与医用物理学的教学比较.docx

医学影像物理学与医用物理学的教课比
较
物理学以严格定量的理论、创新的方法和精确的实验，在现
代医药科学研究和医学诊断过程中发挥了至关重要的作用。随着物理学和医学的不停发展、交融、促
医学影像物理学与医用物理学的教课比
较
物理学以严格定量的理论、创新的方法和精确的实验，在现
代医药科学研究和医学诊断过程中发挥了至关重要的作用。随着物理学和医学的不停发展、交融、促进，作为物理学重要分支的
医用物理学和医学影像物理学获得了迅速发展和完美。目前，X射线、生物电、光学、激光、超声、核辐射、核磁共振以及各种
显微技术等已广泛应用于临床及研究领域。
目前，全国高等医学类院校基本都开设了医用物理学和医学影像物理学两门课程，医用物理学涵盖绝大部分物理学基础知识，还增添了与医药学相关度较大的一些内容。医学影像物理学是医
学影像技术的重要组成，是图像诊断的基础（P1）。面对不同样专业的学生，怎样采用合适的内容来教课，怎样采纳更合适的教课方法，怎样让学生学致使用，对教师提出了更高的要求。
一、教课对象
医用物理学在笔者所在学校主要面向医学院、药学院各专业开设，课程主要安排在一年级第二学期，48学时。考入本校的大部分学生数理基础较牢固，但因为医用物理学课时少、内容多以及非骨干课程的特色，简单引起学生的忽略和畏难情绪。少部分
学生因为高中物理基础不牢和大一第一学期高等数学学****但是关，学****医用物理学的困难就更显然。
医学影像物理学在本校面向医学影像技术专业开设，课程安排在一年级第二学期，80学时。课时量的增添让学生有更充分的时间来学****这门课程，但也意味着内容的深度和广度大大增添，这无疑对学生和教师提出了更大的挑战。
二、教课内容
医用物理学和医学影像物理学在教课内容上有一些重叠的
部分，但教课的要求不同样。医用物理学要求掌握基本物理原理和
规律，认识其在临床或制药方面的一些应用，医学影像物理学则
要求在掌握物理原理基础上更进