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中国的职业教育内涵和德国差在哪里？
刚刚过去的2021年，堪称是中国职业教育变革的火线时刻,一份份文件正下发、一套套方案在酝酿……
然而，一个国家开展职业教育的目的终究应是什么？什么才是决策者心中该有的长远考量？作为全球职教的高地，德国中国的职业教育内涵和德国差在哪里？
刚刚过去的2021年，堪称是中国职业教育变革的火线时刻,一份份文件正下发、一套套方案在酝酿……
然而，一个国家开展职业教育的目的终究应是什么？什么才是决策者心中该有的长远考量？作为全球职教的高地，德国职教的教学宗旨和方法，又和中国现状有着哪些本质性的不同?在又一轮改革起步之际，先让我们透过两位专栏作者的锐利观察,回望中国职教的现状。（精品文档请下载）
大约十年前,基于决策者已有普遍共识的“中国缺技术工人”的判断，中国对职业教育和培训加大了投入。
政府决定不只是普通高中继续扩招，，成为企业当前所需要的技术工人.（精品文档请下载）
决策者认为这既有利于学生，也有利于中国的工厂和企业。此后，中国政府陆续投入了数十亿、数百亿美元。但我们认为这不是一个明智的选择.（精品文档请下载）
我们相信职业教育和培训体系在中国教育系统里效率最低。就算中国的职业高中能办得和德国一样好，，职业教育和培训简直在拖中国开展的后腿。（精品文档请下载）
重要的是，中国大力开展职业教育的目的本身就是错误的。
最近由哈佛大学和斯坦福大学的两名学者William Peterson和 Eric Hanushek出版的新书中提出，很多国家(包括中国和美国）都犯了同样的错误。这些国家认为教育的目的是为了促进当前或短期的经济开展，，是为了让学生为20年后的工作做好准备。（精品文档请下载）
这两名学者指出，有着成功的教育体系的国家,不是那些努力培养“当前经济所需要的技术工人”的国家,而是那些着眼2030年经济情况的国家。（精品文档请下载）
、丹麦和荷兰都有非常成功的职业教育，职业高中数量庞大.（精品文档请下载）
但德国的职业教育和中国有本质区别。德国人几十年前就认识到：职高的职责，并不是为特定的工作培养特定的技术工人。他们的职业教育是基于学生在充满变数的将来能获得成功，因此学生需要学****很多综合知识，比方数学、科学、，目前都已经不复存在了。一切都在飞速变化,因此，“学会学****要比学****单一的技巧然后去从事一份特定的、可能不久的将来就会消失的工作要重要得多。（精品文档请下载）
由于德国人意识到了这一点，所以德国的职高学生,将他们80％的时间花在学****综合知识和技能上。德国的职高并没有教给学生特定的技巧,使他们能立即去做某一份特定工作。学生们扎实的学术功底还保证他们有才能不断学****新知识。（精品文档请下载）
和德国的职高学生每天只花20%时间学****专业”的特定知识相比,中国职高学生每天几乎所有时间都在学****某种特定技能。因此,中国职高学生实****时,只能反复练****